冀教版三年级数学上册《混合运算》教案

1、.冀教版三年级数学上册?混合运算?教案教学内容：?混合运算?是冀教版小学数学三年级上册56-57页的内容。教材分析：?混合运算?是冀教版数学三年级上册56-57页的内容，本节课是混合运算的第一课时，不带括号的两极混合运算。教材编排了两个解决问题的数学活动，即：饮料问题及购鞋问题。让学生在原有知识和生活经历的根底上，经过自主探究、合作交流、整理分析，归纳出不带括号的两级混合运算的顺序，既锻炼了学生分析、判断才能，又使其语言表达才能得到进步。学生分析：在第二单元，学生已经学习了加减混合运算的运算顺序，有些学生在课外还接触了两级混合运算，并从父母或其它渠道获得了不带括号的两级混合运算的运算方法，可以

2、说，本节课的学习活动是在学生有一定运算根底的进展教学的。教学目的：1、知识与技能：理解两级混合运算的运算顺序，会进展两级混合运算。2、过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探究，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。同时，在自主解决问题、改写算式等活动中，促使其各方面素质得以进步。3、情感态度与价值观：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性；在别人的鼓励与帮助下，抑制在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；产生对数学学习的兴趣，积极参与生动、直观的数学活动。教具准备：CAI课件教学重点：理

3、解两级混合运算的顺序，会进展两级混合运算。教学难点：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。将分步计算改写成不带括号的两级混合运算。设计理念：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃

4、“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。本节课是第五单元第一课时，主要知识点为不带括号的两级混合运算的运算顺序，是以后进一步学习混合运算知识的根底，因此其作用是承上启下的。在设计教学环节时，我本着生活化、问题化的思想，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为他们提

5、供充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主探究过程中真正理解和掌握本节课的知识点，同时获得实实在在的数学活动经历。因此，教学时我以廉价超市清点库房这一现实情境为切入点，导出饮料问题，组织学生观察图片，发现数学信息，鼓励学生在已有知识的根底上，积极考虑、自主探究、合作交流、整理归纳，又通过解决鞋子问题进一步探究、归纳出两步混合运算的运算顺序，最终使学生形成深化的数学体验。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长