统编版语文四上优质教学设计：19.一只窝囊的打老虎

1、19一只窝囊的打老虎【课文简析】本文是著名少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者叶至的作品。文章记叙了作者童年时, 一次班级演出上台扮演老虎的故事。课文按事情发展的顺序,可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰演老虎没有成功、寻线失败根源。文章以“我”的心情变化为线索 , 通过描写“我”的动作语言、神态 , 来表达“我”在排练节目时、演出时和演出后的心情的变化 , 演出前 , 因想在台上露脸,获得大家的掌声而充满期待; 又因表演不用露脸, 不用说话而对表演充满自信。演出时 , 因为没想到演老虎这么难而感到紧张。演出后 , 因不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎, 为什么没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑而感到

2、困惑。在讲述怎样演老虎时, 故事中的老师和演哥哥的小朋友有不同的意见。那个小朋友一直认为扮演老虎要有豁虎跳, 而老师却认为不一定要有豁虎跳, 二者的矛盾贯穿始终。正式演出时“我”演砸了。于是“我”寻求原因但是作者并未直接道出原因, 而是以“我至今还不明白”结尾 , 给人留下思考的空间。【学情分析】在第 18 课牛和鹅中, 学生已经借助课文中出示的批注范例, 初步了解了批注的内容与方式，本课的学习重点在于运用批注提出自己不懂的问题，本课中有许多值得探究的问题，教学中可以引导孩子学习借鉴前一课的批注方法继续练习，结合课后表格中涉及的人物动作，神态、语言描写的相关内容进行批注，进而引领孩子在对关键语

3、句的学习中形成自已的理解、感受, 引导学生借助批注，提升自我阅读的广度和深度。【学习目标】1. 认识“囊、羡”等 9 个生字 , 读准“露、角”等 5个多音字, 会写“段、俩”等 12 个字文艺、表演”等 15个词语2. 能在不理解的地方作批注, 并借助批注进行阅读。3. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4. 能结合生活经验说一说 “我” 的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。【学习重、难点】1能在不理解的地方作批注, 并借助批注进行阅读2能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。【核心学习任务】借助批注式阅读的

4、方式，理解课文内容；通过仿写一段话，体会表演时“到底怎么演完的，我一点也记不起来。【学习准备】课件、学习单【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“裤、逃” 等8个生字，会写“角色、期待”等10个词语。2 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原 因。【课时重难点】1 .学习课文生字，在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2 .能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原 因。教学预设批注板块一板书课题 介绍作者1.出示图片。(1)出

5、示老虎。师：图上画的是一只怎样的老虎 ？(2)填空练习。板书：“一只的大老虎”，练习说话。(凶猛、威武)(3)补充课题。一只窝囊的大老虎师：齐读课题，读了课题你心中有什么疑问？今天我们就T来学习这个 有趣的故事。2 .走近作者(1)介绍简介。本文的作者是叶至善。叶至善系叶圣陶先生的儿子。二十二岁开始跟着 父亲叶圣陶学习写作和编辑工作。(2)主要贡献。叶至善是著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工 作者。他为少年儿童。了大量优秀科普文章和图书。曾参与策划编辑少儿 百科全书，责编二十五卷本叶圣陶集。3 .导入新课。师：让我们看看叶至善先生笔卜的一只窝囊的大老虎 写了个怎样的故事呢？板块二初读课文

6、整体感知1.初读课文学习活动一(1)自读全文。自由朗读课文， (2)同桌检查字词。重点正音：(3)读好词语。撇嘴砸锅 露露脸打瞌睡注意读通课文，难读的地方多读几遍俩、罩、撤、砸逗乐将就比画豁虎跳踱来踱去2.梳理内容(1)再读课文再次自由读课文，梳理课文内容。(2)梳理内容，师：课文讲了一件什么事？尝试概括。(3)小结方法。概件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上文 中的关键词我扮演一只大老虎，结果演砸了。3.批注阅读(1)尝试批注。师：我们已经学习了批注阅读的方法 ，今天这节课，我们 就要运用这样的方法来学习课文。边读课文,边在不理解的地方或者有感触 的地方做上批注(2)交流批注。预设不理解

7、：什么叫“豁虎跳” ？为什么到底怎么演完的，“我” 一点儿 也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大 笑？板块三细读课文体会心情1 .感知过程。自由朗读课文,看看作者按照怎样的顺序来写的,分别描写 了哪几个过程的故事？(按照事情发展的顺序，分别审了演出前、演出时、演 出后的故事。)2 .体会心情学习活动二(1)自由朗读课文，想想在演出前后“我”的心情后r哪些变化。 请你用横线画出来。(2)用文中的几个词语来说一说，并尝试自己在课文中写上批注。3.交流分享。在交流的过程中完成表格的填写。过程“我”的心情原因演出前期待、自信想在台上露脸，获得大家的掌声。扮 演老虎既不用露

8、脸，也不用说话，觉 得很容易。演出时紧张没想到演老虎这么难？演出后不明白不明白为什么不会豁虎跳就不能扮成老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄 堂大笑呢？4.指导朗读(1)体会心情。自己读一读描写各个过程中“我”心情变化的句子。(2)指名朗读，相互评价。(3)教师引读。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我一一老师挑选演员分派角色的时候，我一一演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我一一老师鼓励我说演老虎不一定要豁虎跳时，我一一在老师指导我怎么演老虎时，我一一演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我一一演出时，我听台下一阵哄堂大笑时，我一一演完时，我一一演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳时，我一

9、一我至今还不明白一一板块四巩固字词指导书写1 .巩固词语。(1)自由朗读(2)指名认读。(3)齐读词语2 .观察分析(1)难字分析，重点分析“练、罩、砸”的字形。(2)字理分析。“逃”字本意是逃跑，是一个会意字。其字左边很像路和 脚，思是逃走；右边为“兆”,代表字音，兆有征兆之义，是说人看到危险的 征兆后会逃走。3 .课堂书写。(1)指导书写。重点指导“练、罩、砸”的书写。(2)教师范写。(3)学生练习。学生自主练习，互动点评。【板书设计】19 一只窝囊的大老虎第二课时【课时目标】1 .认识“亏、抽”，会写段、俩”等4个字，会写“文艺、表演”等5个词 语2 .能借助描写“我”动作、语言、神态的

10、语句，说出“我”心情的变化及变 化的原因。3 .能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导 “我”。【课时重难点】学习课文生字词语，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句 ，说出“我” 心情的变化及变化的原因。【课时重难点】能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学预设批注板块一复习字词回顾内容1 .词语通关。出示词语，认读检查。2 .回顾内容。师：上节课，我们了解了课文的主要内容。知道课文记叙 了作者童年时，一次班级演出上台扮演老虎的故事。同时,我们尝试用批注 式的阅读方法，自主学习了课文，用找关键词句的方法，感悟了作者在表演 前、表演

11、时和表演后的/、同心情3 .明确任务。师：这节课我们将在批注式阅读的基础上，细细品读课文,感悟作者的情感板块二仿写句子感悟窝囊1.体会窝囊。学习活动一(1)自自由朗读课文第16-19自然段，看看你从哪些语句上感受 到了 “我”的紧张，请用下划线画出句子。(2)在旁边写上批注，与同桌交流。2 .尝试交流。师：说说你从哪里感受到了 “我”的紧张。我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。 ”只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不 起来，只记得耳边的笑声接连不断。” 等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”3

12、.指导朗读。师：谁能把“我”此时的紧张通过你的朗读来表现。指名读。齐读。师：是的，从字里行问，我们深切地感受到了作者表演时的紧张。除了 紧张，其实作者还有一点自责，觉得自己特别的窝囊。你感受到了吗？师生 合作朗读第19自然段。难怪作者以“一只窝囊的大老虎”为题。4 .仿写句子。(1)回想体验。师：同学们，作者在文中写到“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来， 只记得耳边的笑声接连不断”，这是因为作者的紧张造成的。回想一下，你 有过这样的体验吗？(2)交流分享。(3)仿写句子。让学生把自己紧张的经历写下来，并交流分享。5 .情感升华。(1)自读课文。自读课文第20-21自然段，做批注(2)交流感受。感受到作者当年扮演老虎没有成功，觉得自己很窝囊。(3)指导朗读。指名朗读。齐读最后一个自然段。再次齐读课题“一只窝囊的大老虎”。板块三变换题目开导作者1 .改写课题。学习活动二(1)再识“窝囊”师：作者一直觉得自己演砸了 ，所以不开心，你觉 得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？(2)尝试开导。师：结合生活经验，说一说“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“