美国教育：教师就是专家

1、美国教育：教师就是专家今天我们要讨论的重点，是有关专家点评的问题。我们希望在参与点评的专家组成上，可以更加多样化一些。话题自然扯到了请哪些专家参与点评的问题。我强调说，除了请专家参与点评之外，必须再请一局部美国中小学优秀教师参与进来，因为，对于课堂教学来说，从他们那里可能更可以得到一些解决问题的详细方法。马格先生的眼睛瞪得大大的，向我质问道：难道中小学教师不是专家吗？对于分析、评价课堂教学来说，教师就是专家。我们说请专家，更多地就是要请他们。原来是一个概念上的误会。在他说的专家里，自然就有中小学的教师们。然而，这仅仅是一个概念上的问题吗？在我们看来，专家往往并不在第一线的课堂里，在课堂里的教师

2、也往往不是我们所说的专家。因为，在我们这个世俗的社会里，教师被视为基层工作者，而且，教师们通常也有些自卑地这样认为。在一般人看来，他们所从事的不过是小儿科，当然也就不会有什么了不起的见解。难怪千百年来，我们始终不能在校园里培养出自己的教育家，因为，我们压根儿就没这么想过，教师也压根儿不会有这样的追求，不敢有这样的理想。真可怕！假设教育着我们下一代的教师都是一些不敢有什么追求，仅仅希望燃烧自己的人，那我们怎么培育我们的孩子有远大的抱负？可是，在哥大，把教师当作专家的意识早已浸透到教育学院的每一个细胞中。到哥大教育学院的第一天，我就已经注意到，在学院主楼的走廊里，在杜威雕像的旁边，挂着六幅很大的照

3、片，全是人物肖像。根据经历，我以为一定是学院的历任院长。不想，仔细一看照片旁边的介绍，却发现全是学院的校工们！照片旁边的文字说明，向人们介绍了那些热情、细心、团结而又充满活力的清扫工和守门人。令人惊讶的是，其中一幅图片上正是我所住的教师公寓的门卫，一个墨西哥籍的小伙子。在他们看来，每一个岗位都可以创造奇迹，也理应受到尊重。在哥大教育学院的学校宣传资料上，也处处洋溢着对小人物的尊重。资料上既有对他们的著名校友如9middot;11调查委员会主席的介绍，也有对小人物的描绘。其中有一篇题为当时机敲门时的文章，就是向人们介绍80岁的校友鲁思middot;德莱瑟女士珍视时机，退休后继续帮助家乡撰写剧院广

4、告的故事，用她平淡的一生，向人们彰显其对幸福的理解。这比起我们通常的做法来，确实有些独特！因为要理解图书馆的情况，也因为学院把我学习和工作的地点安排在图书馆的五层，访学的第二天，图书馆的一位华人女士接待了我。她告诉我，如今学院只有两位大陆来的教授，是很不容易的。在教育学院，图书馆的工作同样重要，也要有相当的学术程度才能被聘任。她非常自豪地告诉我，哥伦比亚大学总共有26个颇具规模的图书馆，总藏书达570万册，居全美第六。各个图书馆均有其特色：新闻系图书馆，搜集有20年来全部的?纽约时报?；教育学院的图书馆那么搜集了美国70年来的中小学教科书和世界主要国家的中小学教科书。中国各个历史时期的教材这里

5、均有收藏。假设没有对这方面知识的深化研究，做好图书馆工作是不可能的。我想起了一那么报道，每一年度，英国都要组织学校厨师竞赛，胜出者被隆重任命为学校首席厨师。他们的活动目的很明确，就是为了使众多学校厨师的出色工作得到社会的认可。这项活动的赞助商雀巢食品公司董事长戴维middot;费尔德这样评价进入决赛的选手：从比赛中我们可以很明显地看到，在学校里有许许多多辛勤工作、忠于职守并且非常有才能的厨师，他们所做的一切让全国各地学校的餐饮工作上了一个新台阶，我们应该为他们所做的工作鼓掌喝彩。说得太好了，他们做得也太好了！是呀！教师就是专家，校工、厨师也可以成为专家，图书管理员更可能成为专家。当一个社会允许并鼓励每个阶层、每个行当的人都成为专家的时候，人们的潜能肯定会得到最大限度的发挥，个性培养和个性成长也就有了适宜的土壤。而尤为重要的是，也只有在这样的土壤里，我们才能塑造出个性张扬、沉着追求的孩子，真正使他们成为他们应该成为的自己。同时，只有当一个社会鼓励并支持无论在哪