浅议国画的绘画技巧

1、浅议国画的绘画技巧狮中语支自读课文我法漯宄语文教学实践中,我积极地探求自读课文的教法,并进行了自读课文教学法的初步尝试,可以归纳为自读课文三步教学法,即:情境诱导自读解析拓展延伸,虽不甚成熟,但可与各位同仁交流切磋,不妥之处,敬请指正.第一步:情境诱导.通过导入语,将学生导入课文情景,”吸”住学生.现在,初中语文的考题皆围绕讲读课文,而末把重心放在自读课文上,学生急功近利,于是忽略了对自读课文的学习,主动性,积极性不高.故而在组织自读课文的课堂教学中,教师营造课堂气氛,活跃学生情绪,激发学生兴趣就显得尤为重要了.故而导课的方式应多加讲究.对导入语的设计,我主要采用:趣味式,搭桥式,逆反式或诱导

2、式.如教旅鼠之谜这篇课文,我就采用趣味式来导课.我先用旅鼠繁殖速度的几个数字创造令人惊奇又十分愉悦的氛围,来紧紧吸引学生对旅鼠探究的兴趣,再进一步让学生谈谈自己所了解的动物的繁殖速度,并与旅鼠进行对比.这种轻松而有趣的话题,不但吸引了学生,而且将学生的注意力迁引到我们所要学习的教材上来.总之,不管采用何种方式来导课,目的都在于让学生带甘肃省通渭县马营镇初级中学刘景慧着渴望,带着好奇,带着他们的生活体验,带着他们的思想情感一起来参与教学.第二步:自读解析.通过学生的”自读”,让学生理解课文,是自读课文教学的核心.任何理由的”不读”都是不可取的.教师在教自读课文时,则必须把”自读权利”还给学生,把

3、”自读时间”让给学生,把”自读方法”授给学生,这样才有可能真正进行自读课文的教学.这个环节,我主要将他分为三个步骤,一是学生带着问题去读(问题由教师提前出示);二是小组合作探究,释疑解难;三是学生再次提出不懂的问题,集体研讨,由师生共同作答.这样做,不仅使学生对疑难问题豁然开朗,还对于融洽情感,加强团结,相互帮助起到了很好的效果,真可谓一举多得.我认为这足教自读课文最有效的课堂组织手段.在此过程中,教师要当好”导演”,做好舞台策划”,有效地对学生的自主阅读进行引导,点拨,以激发学生的阅读兴趣.需注意的是,我们在要求把自读权放给学生的同时,不能放任自流,不管不问,而应加以组织和引导,使学生确,科

4、学地进行知识的迁移.第三步:拓展延伸.即进一步培养学生自学能力,巩固和扩大学生课内所学的知识,诱发学生的创造性思维.在此过程中,可”延伸”的内容较多.它可以足学生对课文观点的再深化与再理解,也可以是学生对文章写作特色的再学习与再创造,更可以是对学生的再教育与再启迪在卜喂出来这课时,我是这样延展的:要求学生在合理想象的基础上,给课文续写一个结尾.目的就是让学生加深对课文的理解不料学生续写的结尾让我大吃一惊,学生不仅认识到”自然界会对人类的各种破坏行为进行严惩”这个主题,而且设计了一个恢复”无底洞”的办法,感觉合情合理,当堂我就向大家说这个设计肯定能给科学界提供一条新的思路.因此,对初中语文教材中

5、的自渎课文,教师应该引起足够的重视,正确认识和处理好教读课与自读课的教学关系,充分发挥语文自读课功能,使学生在语文自读课这一特定的语文实践活动中个性化地,创造性地阅渎教材,更好地发挥自己的主观能动性,真正成为学习的主人,使他们的语文素养和语文能力得到全面的提高.-_._.卜-?-.-”.-.o.-4.-.-?.-4,-.-4-4p-+.-.-卜.-4.-?一,绘画风格的形成任何国家的绘画风格的形成,从其社会发展的历程看,都源汪于这个国家的地理环境,历史传警统,风俗习惯,心理状态等诸因壅素.劳动人民的生息,繁衍,生活其等都是艺术创造的源泉.他们用绘画或文字等手段记录了自己创语造文明的历史.曩中国

6、的绘画早在秦汉时期就.已经达到很高的艺术水准,以湖南长沙马王堆出土的西汉帛画基为例,无沦是它的创作思想还足它的绘画技巧,都已形成了自己非常完备的体系.丰子恺先生曾说过:”有生即有情,有情即有艺术,艺术非专科,乃人生之本能,艺术非专家,人人得而知也一?”无论是我困古代的彩陶还是西班牙洞窟中的线刻野牛岩画,都是当时劳动人民自身生活经历的记录.1.绘画形式的构成绘画形式的构成也和绘画者所处国家的地理环境,历史传统,风俗习惯,心理状态等诸多因素有关.例如英国水彩面的产生和发展就可以说明这一点,英国足一个岛国,水量充沛,多雨水和云雾,非常适合用水彩来表现变化万千的气候景观.中国画的绘画特点更能体现出受自

7、然环境的影响的这一说法.我国华北的一片大平原,褐黄色的土地,蔚蓝色的天空,衬托出绿树和着装艳丽的劳动人民,产生了结构分明的线条和”装饰风格”的色彩,因而形成一幅形象明快的天然画卷.2.绘画的美学法则我国绘画表现物象,传统的美学法则是:tip“外师造化,中得心源.”这就是说,艺术必须来多变的线描,以适应不同的物象与质感.古代的I自现实美,必须以现实美为源泉.但是,这种现r画论作者,把描写人物画不同的笔法总结为”十实美在成为艺术美之前,必须先经过画家主观:八描”.其他如【I1水,花鸟,云火,竹菊梅兰等画,情思的熔铸与再造.必须是客观现实的形神与画家主观的情思有机统一了的东西.绘画过程中采用的方法是

8、:”目识记,以形写神.”对于所要表现的对象,经过仔细观察,细心揣摩,从形体的结构方面找规律,然后用”默写”的手法表达主题.在绘画过程中,画家往往把自己的思想情感融进他所描写的对象中去,把自然现象,变为”艺术的形象”.明代画家唐志契曾说过:”山性即我性,水情即我情.”(绘事微言)表达出我国画家艺术构思的结构真谛.画家作画,不是对物象做纯客观的简单描摹,而是赋了:物象感情,渗入作者的气质与品质,达到”形神兼备”的最高境界.二,国画的民族形式?画家作画,突破时空观念,画笔游刃有余.画家的思想能够驰骋字宙,遨游太空,不受时问,空间的限制.大到宇宙万象(如西游记小说的插图大闹天空封神演义q-的哪吒闹海所

9、表现的神奇境界),小到一只蜜蜂f如齐白石的工笔草虫)都可作为素材,为我所用.明代四大家之一仇英的春夜宴桃李园图,人物配?景画得非常细致,画中只用几个灯笼,点明了这是”夜景”,假如像西画一样,把景物画得模模糊糊,画家的艺术技巧岂能发挥得那样淋漓尽致.京剧人物的”脸谱”,也是具有民族艺术特征:的创造.采用了图案组织的手法,象征剧中人物的性格.色彩鲜明,性格突出,善恶忠奸,一见便知.:三,国画的造型方法?1.用线造型.用线造型,是我国绘画技法的重要表现手:段,不论描绘任何物象,画家创造出明快,犀利?也都用不同的线描挥之.画人物面像的忠奸,男女老少皆用不同的线描勾画出不同的性格,眼鼻耳口以及眼脸和胡须

10、,都用清楚有力的线条勾出.由于这种技巧表现力强,不同人物的性格,着上不同色调的色彩,更加精彩动人.如敦煌千佛洞,山西永乐宫壁画中的文官,武将,金刚,佛陀,仙女,儿童,或则威严庄重,或则狰狞恐怖,或则温和妙曼,或则天真可爱,具有动人的感染力,都是采用了不同形式的线描勾画出来的.由此可见,线条表现物象的创造,十分成功.2.以形写神“以形写神”是我国画家塑造人物形象的准则,唯其是采用了”默写”的手法,画家才可能不受客观物象(如模特)的限制,可以充分地发挥其艺术才能.北宋时期宫素然画的明妃出塞阿描写王昭君骑着j,后面跟着从人,冒着塞外的寒风,顶风前进,人物的衣服,被风刮得前后飘动,随行人员用袖子捂着嘴,瑟缩冒着寒风,在沙漠中前进.?故宫博物院原来收藏的宋太祖赵匡胤的像,画家用了细