美得“叫人心疼”的香雪——《哦香雪》教学案例

1、美得“叫人心疼的香雪?哦，香雪?教学案例设计理念生成-探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程；教学不只是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同开展的过程；教学的重要目的除了使学生理解和掌握正确的结论之外，还必须是暴露学消费生各种疑问、困难、障碍与矛盾的过程，展示学生开展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。摘自周海英?新课程背景下生成探究教学策略研究?教研室周海英教师要求我上一堂文学阅读课，在区青语会上供大家讨论，而且要求采用生成探究教学策略。这种类型的课，初中学校做法比较成熟

2、。高中学校还没开始实行，说实在的，我心里没底。我选择了读本里的一篇小说。uqnmcopy;语文论坛 - dQR这篇小说，是女作家铁凝的成名作，获得1982年全国短篇小说奖。这篇小说，语言上很有特色，尤其是有着女性独特的细腻。荷花淀派作家孙犁竭力推崇这篇小说，说她从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯洁的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯洁的境界。eV:而我看完这篇小说，给我印象最深的是香雪这个形象给我的心灵带来的冲击，她与山水自然相近，很淳朴纯粹，她在青山绿水中长大，对外界充满着强烈的好奇，积蓄着满身的冲劲。我在她身上看到了我原来的一些影子，尤其是那自尊自爱，强烈的追求欲望。

3、曹雪芹说过：女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比方人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者竭力捧出美得叫人心疼的香雪。yuiuZcopy;语文论坛 - +R;教学方法采用生成探究策略，引导学生自主学习，拓展学生的思维，使学生的思维互相撞击，让学生用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，把课堂还给学生，教师起引导作用。-课前准备：教师：准备多媒体课件、学案m3Zb*copy;语文论坛 - lByS学生：课前自由阅读?哦，香雪?，在生成

4、探究随写卡写下自己的见解。It-Z一、创设情境：学生谈原初体验.e=g出示课题?哦香雪?，配以一幅乡村小屋雪景图，只出现黑白两色，给人清新、纯洁的感觉。多媒体课件$师：大家已经看过了?哦，香雪?，每个人肯定有不同的感觉，如今请大家谈谈你们看完后原初的感觉：;方路：这就是那时的农村啊！香雪给我好舒适、好温馨的感觉呀！戚玲燕：小说生动的刻画了香雪一个从未走出去的山里姑娘的形象，她纯洁、朴实又英勇的追求自己所喜欢的事物，而且，小说的环境描写也比较有特色。a盛程：本文写了一个深山女孩香雪，对新事物的好奇与渴望，同时，我还感受到了深山中的人们那种纯朴仁慈，也感受到深山农民不甘闭塞的强烈意识！k吴燕丽：故

5、事出人意料但又在情理之中，火车似乎是催化剂，带来了山外新的世界，开启了台儿沟女孩心中的向往和好奇，燃起了她们心中渴望进步的要求，引起了时代的碰撞。N施晓雄：小说好清新、干净，简单的文字却组合成让人有点感动。看完后，在心里记得的感觉，好真实。山外还是山，但其实有不一样的，哦，香雪，我好象看着她们在奔跑着嬉戏。r2U自由发言后，我要求学生试读课题?哦，香雪?，用自己觉得最好的感觉和声音表达出来。同时我点了几个学生来读，引来班级学生哄堂大笑，觉得读得好肉麻，但也有学生读的引来赞美的掌声。6(师：大家喜欢香雪吗？喜欢她什么？为什么呢？而小说的欣赏，角度很多，比方人物、情节、环境，还有主题等等，大家这堂

6、课最想讨论什么呢？m?S马上就有同学提出，谈人物，有人要谈香雪，也有人要谈凤娇。V+BQj师：下面我们进展自主性、探究性的阅读欣赏。当然，我对合作探究提几个要求多媒体课件出示：41、 抓住文章语言，抓住细节进展；xh9:92、 深化去感悟，先感后悟，要擅长抓住瞬间感觉；oW_3、 欣赏后要表达感受，不能只可意会，不可言传，要用散文化的情感性的语言表达。U4、 要学会倾听别人的观点，对别人的观点进展判断、考虑，到达互动效果。R/GEv全班马上变得生气盎然。有人单独考虑，有些小组交流。J5O3几分钟后，我要求大家安静，开始进展探究阶段：大家可以畅所欲言，我们先深呼吸，放松一下。!A于是就有了以下同

7、学的发言：7陈微：台儿沟的姑娘我都喜欢。班级学生大笑因为她们纯朴、直爽、英勇，她们有着山里人独特的品质，不为外界事物所污染，非常纯粹。$.t1陈志超：我只喜欢香雪，她是一个渴望走出大山的姑娘。还有，台儿沟的生活令我向往。-俞黎燕：香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？ks,b+刘峗俊：我认为香雪这样做值得！其实，铅笔盒只是一个引线，她要追求的其实是铅笔盒背后的东西。课文中44页第6段有表达。)俞黎燕：我认为，没有必要！随着时代的开展，我们是有必要从物质上、精神上去跟时代的潮流，尤其是精神上。而香雪为了世俗的目光，竟付出了如此大的代价去得到一个小小的铅笔盒，真的不值

8、得！-师：是啊，铅笔盒到底是什么呢？好，有碰撞了，继续。2)p吴燕丽：香雪，可以毫不犹豫的追求自己所爱的事物，铅笔盒就是她的所爱，她是台儿沟农民逐渐清醒的缩影。文中44页最后和45页第1段。6U2方路：我觉得值！其实铅笔盒不再是它本身了，而是香雪所追求的信念、决心。Ux$陈芳：我觉得铅笔盒是香雪虚荣心的象征，是自尊心的代表，也是她对山外世界向往的一个载体。文章44页第5段因为她的木制铅笔盒被同学取笑。Tl师：我也谈点自己的看法，对于香雪，那哪是铅笔盒啊，清楚是个魔盒。它是文化和知识的象征，是现代文明的的象征。那里面有她的理想，有她的一切。这让我记起一句歌词：我说我的眼里只有你！,(l)不妨请一

9、个同学朗读文中对香雪换得铅笔盒后的心理描写。o找了个朗读比较好的同学，她读了46页第3段。!t?DF费铭：为什么大家不谈凤娇？凤娇不好吗？呵呵，好象有点迫不及待。V师：哦？支持凤娇的凤迷蜂蜜来了。费铭：凤娇更受我欢迎。她们都想理解山外的世界。为什么香雪上了火车，后来有那么多担忧、害怕？为什么上车的不是凤娇？这些都是因为凤娇比香雪更懂事，考虑更全面，而香雪就显得天真无知。大家请看第45页最后一段。e郎梦佳：我们何不把香雪和凤娇一起来看？2-冯超：我说，香雪是雪，纯洁；凤娇是凤疯，活泼。tz8 蔡颖姗：我觉得，香雪和凤娇都很纯洁。她们对山外那复杂的世界理解不深，又对其表现出极度好奇，单纯而无邪。我对香雪有许多的喜欢，但更多的是不明白！大家可以看到书本第41页。L.陈微：香雪与凤娇，她们追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界，她是山里人们的一个缩影处于闭塞的大山里，想追求外来的新颖事物，逐渐觉悟。比方，文章41页看出，香雪对皮书包感兴趣，而凤娇