第九单元_课题一《溶液的形成》教学设计

1、第九单元 课题一溶液的形成教学设计教学目标：1、知识目标：（1）了解溶质、溶剂、溶液的基本概念。（2）认识溶液的基本特征是均一性、稳定性。（3）了解溶液在工农业生产和生活中的应用。2、能力目标：学习科学探究和科学实验的方法；练习观察，记录、分析和解决问题的思维能力；学习互相合作与交流的学习方法。3、情感目标：培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。 教学重点、难点重点 1、建立溶液的概念。 2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系难点 1、从微观上认识溶液。 2、理解溶质、溶剂的辨证关系。教学方法：实验探究、课堂讨论、启发引导、合作与交流等方法。教学过程：一、情景导入：猜谜语：（打一种化学物质）清澈

2、透明似水样，不如纯水好涵养，二氧化碳是冤家，相遇斗成浑浊状。谜底：澄清石灰水（也就是氢氧化钙溶液）到底什么样的物质属于溶液？溶液是怎样形成的呢？（板书课题）二、导学探究：1.【教师演示实验】蔗糖溶解引导学生从微观的角度分析溶解过程（运用多媒体动画演示）2.【学生自主、互助实验】一在盛有食盐、酒精、植物油、沙土、硫酸铜、粉笔灰的试管中分别加入水，振荡，静置。（根据实验台所给仪器选择以下一种方案实验，并填写表格）试管中盛有的物质现象形成什么振荡后混合是否均匀静置后是否分层方案一食盐沙土方案二酒精植物油方案三硫酸铜粉笔灰【交流结果】做不同实验的小组代表与大家分享他们的实验结果，初步得出： 食盐+水、

3、酒精+水、硫酸铜+水是溶液。沙土+水、粉笔灰+水、植物油+水不是溶液。（教师简介悬浊液、乳浊液。）【小结】1阅读课本P27最上面的一段话，师生共同小结：（板书）3.【学生自主、互助实验】2根据实验台所给仪器选择以下一种方案实验，填写课本中的表格并相互交流。方案一：在盛碘的试管中分别加入水、酒精并振荡，观察是否溶解。方案二：在盛高锰酸钾的试管中分别加入水、酒精并振荡，观察是否溶解。方案三：完成课本【实验93】思考：通过以上实验你们发现了什么？溶液中的溶剂只能是水吗？【小结】2 相同的溶质在不同的溶剂中溶解性不同；不同的溶质在相同的溶剂中溶解性不同。说明：溶剂对溶质的溶解具有选择性。4.阅读课本P

4、28最后的一段话，完成以下表格：溶液名称溶质溶剂高锰酸钾溶液硫酸铜溶液盐酸碘酒(碘的酒精溶液)含酒精95%的水溶液10ml汽油与90ml豆油形成的溶液【小结】3溶液中溶质、溶剂的判定方法小结：固气为质液为剂，量少为质多为剂，三、反馈矫正 水溶液中水为剂，非水溶液指明剂。(1)溶液的特征是什么？能举例说明吗?(2)溶液一定是无色透明的吗？(举例)(3)均一、稳定的液体一定是溶液吗？(举例)(4)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗? 如果是溶质是什么?四、跟踪练习小小比赛显身手（两位同学挑战两组判断题，看谁既快又准）第一组 第二组1.溶液都是无色透明的混合物。2.具有均一、稳定、透明的液体是

5、溶液。3.碘能溶于水形成溶液。 4.面粉溶于水克形成溶液。5.冰水混合物是溶液。 6.溶质可以是固体、液体或气体。判断下列叙述是否正确：1.氯化钠易溶于水，少量氯化钠投入水中后，液体各部分密度相等。（ ）2.m克食盐与n克水混合后振荡，形成溶液的质量为（m + n）克。（ ）3.澄清石灰水中通入少量二氧化碳时，所得的液体是溶液。（ ）1. 你知道海水的组成吗？海水是溶液吗？（舀一勺海水看看，海水既不是蓝色的，也不是白色的，海水就像自来水一样，是无色透明的。是谁给大海涂上了颜色呢？这是太阳光变的戏法。太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光组成的。当太阳光照射到大海上，红光、橙光这些波长较长的光，能绕过一切阻碍，勇往直前。它们在前进的过程中，不断被海水和海里的生物所吸收。而像蓝光、紫光这些波长较短的光，虽然也有一部分被海水和海藻等吸收，但是大部分一遇到海水的阻碍就纷纷散射到周围去了，或者干脆被反射回来了。我们看到的就是这部分被散射或被反射出来的光。海水越深，被