苏教版五年级上册数学综合单元练习题

1、苏教版五年级上册数学综合单元练习题一、填空题。1、在下面的括号里填上适当的数。1.2公顷=（）平方米6.05吨=（）吨（）千克30分钟=（）小时4千米860米=（）米2、在（）里填上、或=。1.40.85（）1.45.6（）5.60.450.981.5（）0.981.56.250.25（）6.2543、 8.40.69 的积是（）位小数，保留两位小数是（） 。4、按下面规定的运算顺序给算式添括号。（ 1）先减，后除，再乘：962.1 1.90.6（ 2）先乘，后减，再除：962.1 1.90.65、乐乐今年a岁，爸爸的年龄是他的7倍，今年爸爸和乐乐共（ ）岁，两年后爸爸比他大（）岁。6、一块三

2、角形白菜地的面积是21.6 平方米，它的底是5.4米，高是（）米。如果每棵白菜占地9 平方分米，这块地一共有白菜（）棵。7、按规律填空：1238+3=987 12348 + 4=9876123458 + 5=98765（） 8+（ ） = 98765432（）8 + 9 =（）8、 甲、 乙两车同时从同地相背而行，1.2 小时后两车相距156千米。甲车每小时行66 千米，则乙车每小时行（）千米；若两车继续行驶，0.5 小时后相距（）千米。9、 小马虎 14.56 减一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到13.39。这个一位小数是（） ，正确的得数应是（ ） 。二、判断题，对的在括号

3、里打，错的打。1、 0.650.2 的商是3，余数是0.05。（）2、小佳m 岁，小华比小佳大2 岁，比小兰年轻4 岁，小兰的年龄是m 6 岁。 （）3、 在计算器上只需按键. 、 9 、 5 ， 就能显示出0.95。 （）4、两个数的差是15.8，如果被减数减少3，减数增加3，它们的差不变。（）5、若使方程X+1.5X = 4.8的解为X= 1.2, EM应填2。（）三、选择题，将正确的序号填在括号里。1、 40.2540.25=（）。 1 0.0625 162、大于2.91 而小于 2.99 的两位小数一共有（）个。 8 7无数3、两个数的商是2.96，如果把被除数扩大100 倍，要使商变

4、为29.6，除数应（） 。扩大10 倍扩大100 倍缩小10 倍4、小方和小刚步测同一段距离，小方走了86 步，小刚走了92 步。说明（） 。小方比小刚走的慢小方的平均步长比小刚短小刚的平均步长比小方短5、五（6）班60 个同学做操,如果每行站7 人还缺 3 人 ,问站了几行？设站了X 行，正确的方程是（） 。 7x 3=60 7x 3=60 60 7x=3四、计算题。1、直接写得数。0.185 =6.40.16 =0.45+1.5 =12.1 2.86.2 =20.02 =0.2532 =12.33 =40.24+0.24 =2、用竖式计算并验算。1.23.4591.80.243、解方程。0

5、.16X + 0.4X = 8.412.5+8+X=30.40.695-4.8X= 31.084、计算下面各题，能简便计算的要简便计算。26.7 3.31.2 0.044.812.50.82.5( 6 9.7283.2)2410.2 6.3( 2.12)100.8（10.79 6.49）4.8五、列式计算。1、 6.5 与 1.5的和乘6，积是多少？2、什么数的3 倍减去 2.1 与 9的积，差等于12.6？六、解决问题。“师 ”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰： “师教人以道者之称也”。 “师 ”之含义，现在泛指

6、从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师 ”的原意并非由“老 ”而形容 “师 ”。 “老 ”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老 ”“ 师 ”连用最初见于史记，有 “荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师 ”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师 ”当然不是今日意义上的“教师 ”，其只是“老 ”和 “师 ”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道 ”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师 ”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、 实验小学六（1 ）班四个小组为希望小学捐书情况如下表。算一算，这

7、个班平均每组一共捐书多少本？平均每人捐书多少本？（得数保留整数）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察， 观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌

8、云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀 样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、 理想、 学习、 成长、 责任、 友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?组别第一