分数乘、除法应用题的对比

1、.分数乘、除法应用题的比照死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑

2、脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训

3、练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些

4、说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。分数乘、除法应用题的比照教学目的1通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联络，解题思路，解题方法的联络和区别2能正确纯熟地解答稍复杂的分数应用题3培养学生分析问题和解决问题的才能教学重点明确分数乘、

5、除法应用题的联络和区别教学难点明确分数乘、除法应用题的联络和区别教学过程一、启发谈话，激发兴趣在前边，我们已经学习了稍复杂的分数乘、除法应用题，这两类应用题在分析解答时易混淆这节课我们就来一起对这两类应用题进展比较通过比较弄清它们之间的联络与区别二、学习新知一出例如8的4个小题1学校有20个足球，篮球比足球多 ，篮球有多少个？2学校有20个足球，足球比篮球多 ，篮球有多少个？3学校有20个足球，篮球比足球少 ，篮球有多少个？4学校有20个足球，足球比篮球少 ，篮球有多少个？二学生试做1第一题解法一解法二2第二题解：设篮球有 个解法一解法二解法三3第三题解法一解法二4第四题解：设篮球 个解法一解

6、法二解法三三比较区别1比较1、3题老师提问：这两道题中的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？1观察讨论2全班交流3师生归纳这两道题都是把足球看作单位“1，单位“1的量是的，求篮球有多少个？就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，不同的是1题篮球比足球多 ，而第3题是篮球比足球少 ，计算进一个要加上多的数，一个要减去少的个数2比较2、4题老师提问：这两道的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？1观察讨论2全班交流3师生归纳这两道题都是把篮球看作单位“1，而且单位“1的量者是未知的，因此要设单位“1的量为 ，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答纯熟之后也可以直接列除法算式解答三、稳固练习一请你根据算式补充不同的条件学校有苹果树30棵，_，桃树有多少棵，1 23 45 6二分析下面的数量关系，并列出算式或方程1校园里有柳树60棵，杨树比柳树多 ，杨树有多少棵？2校园里有柳树60棵，杨树比柳树少 ，杨树有多少棵？3校园里的杨树比柳树多 ，杨树有25棵，柳树有多少棵？4校园里的柳