初中数学如何培养学生创新能力

1、.初中数学如何培养学生创新才能：创新意识，是指人们根据社会和个体生活开展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。初中生需要具备创新意识，当然老师也不例外，他们需要用新的思路来指导学生。老师在备课时应仔细阅读相关材料，因材施教，创始新的教学方式，对原有的教材进展大胆创新，使学生自觉地承受创新思维，在考虑与理论相交融的数学教学中不断追求，大胆创新。：初中数学，创新素质，理论一、设立情境，启发学生创新思维数学情境的设立是学生创新思想生成的前提条件，也是进步学生创新素质的关键，它贯穿于整个数学教学，有助于帮助学生得到知识，增强学习才能。学习数学是发现问题、考

2、虑问题、解决问题的活动，所以说一个好的问题可以激发学生学习热情，启发考虑，引起学生研究的热潮。学生的创新思维往往都是在解决问题的过程中得到启发的，所以就要求老师在教学时，充分准备创新内容，设立创新情境，让同学们在创新情境中使新需求和固有的数学内容发生碰撞，进而激发同学们的创新热情。理论证明学生是教育的主体，所以老师应关注同学的地位，并在教学中加以理论。通常来说，学生的创造思维是和老师教学息息相关的，因为老师对同学的关注，学生才会有热情学习，才会提出新问题。当然，数学老师也应在课堂上引领学生创新，提供让学生表现自己的空间。科学证明，要想让数学充满活力就要让数学理论与学生的日常生活相联络，只有这样

3、学生学习数学的兴趣才会被挖掘出来。让数学理论在实际生活中出现，研究数学形式，构成新思维，可以帮助进步学生在日常生活中遭遇类似问题时使用相关数学知识解决困难的才能。数学老师在课堂上，要渐渐把数学知识浸透给学生，把数学与日常生活相联络，提出缜密的问题，启发学生动脑才能，培养他们的创新才能。二、激发学生热情，增强学生创新素质热情是一种积极的态度，而对学习高度的热情就会让思维异常兴奋，大脑就会准确地认知，而学生就能高度地集中注意力，全身心地学习。课堂上老师应应用各种手段提升学生的热情，提升学生的创新素质与兴趣。老师可以在上几何课时，运用理论的方式，帮助学生亲自体验教学过程，让他们亲自画图、组模型，在体

4、验里得出答案，培养他们的创新才能。还可以举办一些兴趣活动激发学生将理论与实际严密结合，找到理论与理论的结合点，激发学生热情。比方说：学习“统计与概率时，提出一个问题，学校要统计全校学生的身高情况，这时就要对全校学生的身高进展测量，稍后将统计结果整理为表格，按照表格呈现的内容整理出全校学生身高分布情况，通过此项调查，学生对统计与概率的根底内容就会印象深化。老师应培养学生把生活中的现象与课本知识相结合的才能，同时还能将课本知识运用到生活中，增强学生学习热情，并延长热情持续的时间。三、提升学生敢问才能，关注学生的创造活动老师在数学课堂上，应激发学生创造热情，提升创新才能，这就要求老师帮助学生培养“问

5、题意识，关注学生的创造活动。第一，应告诉学生不懂就问。通过日常生活的实例来增强学生对“问题的关注度，对那些不爱问“问题、害怕问“问题的行为加以批评，从而提升学生问“问题的才能。与此同时，老师应学会指导学生，指引学生寻找和研究新问题。第二，引导学生问。通常情况下，老师是学生学习的对象，因此老师要以身作那么，帮助学生问问题。例如，几何知识教学完毕之后，老师应提出类似以下问题：什么是正方体？圆柱体积的计算方法？等等。第三，应准确解释学生提出的“问题。老师要正确解答学生提出的问题，当然答案不是最终目的，学生应该在老师的帮助下通过自己的研究来解决问题。爱问可以帮助学生增强理解才能，进步学生的创造素质，表

6、现学生的创造力。四、注重学生的主体地位，提倡学生积极参加数学教学中，应努力增强学生的积极性，根据学生的情况，设立情境，帮助学生自觉地进展学习。当然，老师在课堂上的主体地位已经被否认，同时给予了学生更多的学习空间。所以，在课堂上，老师要准备好每一堂课，要与同学公平交流，同时做好总结。老师还要给学生提出问题，进步学生的学习积极性，培养他们的创造思维。例如，在讲“旋转图形这堂课时，学生画图会觉得困难。其实，主要问题是学生没有对此相关内容的经历，而老师也没有准确地认识学生的才能。这时，就要潜移默化地教学：学生可以用两个一样的三角板围一个顶点画圆，再要求学生用一个三角板画圆，再换新的顶点、新的旋转角度和新的形状，像五边形、菱形等，这样学生学习的兴趣就会增加。老师要尽量给学生更多的考虑时间和发挥空间，给学生更多的理论时机，只有类似经历的学生，才是新时代需要的人才。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起