《可贵的沉默》教学实录

1、可贵的沉默教学实录一、导入 在14课检阅中，我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。今天，老师也给你们带来了一幅沉默图（出示沉默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而沉默呢？接下来就让我们学习17课可贵的沉默。 二、初读课文，提出质疑 自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。 三、创设情景，感受理解兴奋图 师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？ 生：（学生回答完毕后出示相关图片） 师：你从几个自然段知道的？ 生：1-9自然段。 师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴

2、奋的场面在课堂上表演吗？ 生：（踊跃举手） 师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。 师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 生：知道!知道! 师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做 生：异口同声。 师：不同的口里发出了同一个声音就叫“异口同声”，还有哪个词也是这个意思。 生：不约而同。 师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 生：当然祝贺了！祝贺的！ 师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说） 生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。 生2：我妈妈给我

3、买了漂亮的裙子。 生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。 4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。 生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。 生6：妈妈给我买了芭比娃娃。 师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？ 生：除了快乐，还有幸福。 师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到高兴。（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？ 生：我爸爸妈妈最爱我了。 师：是啊，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。读到这里，我想知道你们有没有感受到爸爸妈妈对你的爱.。除了过生日的时候，你还在什么时候也能感受到爸

4、爸妈妈的爱？ 四入情入境，感悟理解沉默图 （一）小结引入与沉默图的学习 我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，在快乐地交谈着父母的爱，为什么教室一下就沉默下来了呢？ 师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。 生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。 生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。 师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？ 生：快 师：你是从哪个词出来的？ 生：霎时 师：对，“霎时”表示速度快。可以用哪个词来代替它？ 生： （二）入情入境，想象理解沉默图。 师：请同学们默读课文（1113）自然段，

5、圈出所有表示安静沉默的词语来。 生：（默读，圈画） 出示课件（1113）自然段的文本。 师：（检查按要求自学的情况） 生：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。 师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？ 生：就是一点声音也没有。 师：能从我们以前在检阅一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？ 生：（抢答）鸦雀无声 师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？ 生：没有人举手，没有人说话。 师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？ 生：（马上安静了下来） 师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读

6、） 生：（齐读） 师：孩子们沉默着，想想孩子们此时此刻在想什么？ 生1：我不知道父母的生日很惭愧 生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。 生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。 师：就这样“沉默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中”，问：为什么犯了错误还说他们可爱？ 生：因为他们认识到自己的错误。 师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够。 师：老师也和你们一起沉默着，在沉默中等待，等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？ 生1：等待我们认识到自己

7、的错误。 生2：等待我们承认自己的不对。 师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？ 生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母，要回报父母的爱。 师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。 五、延伸点题，升华情感。 师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。 在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很

8、多； 在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报； 在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱； 在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。 师：（板书回报爱） 师：（结合泡泡看板书小结）在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是 生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。 师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。 师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？ 生：帮父母做一些力所能及的事情。 生：努力学习，

9、取得好成绩，让父母高兴。 师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。 （二）小结点题，升华情感。 师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 师：“我”指的是谁？为什么说沉默给了我很大的享受？ 生： 师：这片沉默除了给我享受外，还给谁来了享受？ 生：孩子们、爸爸妈妈。 师：（出示课件，让学生填空） （引读） 师：同学们，爱是永恒的，

10、也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。此时此刻，你有什么话想要对爸爸妈妈说吗？ 生：写话 师：从你们的只言片语中，从你们的真情流露中，我们都明白了一个真理：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。 师：通过这节课的学习，我们感受到了父母的爱，也知道了要回报父母的爱，今天的作业是:(出示课件作业)。可贵的沉默教学实录学习目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？一、谈话导入，贴近生活：师：大家喜欢什么样的课堂氛围？生：热闹的、兴奋的、愉快的、安静的

11、师：那怎样做我们的课堂才能热闹、愉快、兴奋？生：积极举手；大胆回答问题；积极讨论；认真听讲师：老师也喜欢这样的课堂，那大家不喜欢什么样子的课堂？生：沉闷的、沉默的、没有趣的、提不起精神的师：对，大家都是和我有同感，我也是这样。尤其是老师在课堂中遇到同学们都沉默的时候更是郁闷！（板书：沉默）同学们请跟我一起书空。师：有一位老师也遇到了课堂上的沉默，但是他却感觉到这样的沉默是“可贵的”，这是怎么回事？请同学们初读课文，注意读准字音，读通句子，难于理解的地方多读几遍。并思考文章中哪些段落是写沉默的。二、初读课文，整体感知。生自读课文，老师巡视。师：这究竟是怎么回事？生尝试概括文章主要内容。师：看得出

12、，大家认真读课文了。记下了这么多！文章就是讲得这么一件事情。那我们看文章中哪里讲到了“沉默”？生找到段落。师投影：“”。学生读。有学生说到安静下来。教师引导感受沉默，读出沉默师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静的快不快？生：快！师：从那里看出来的？生：霎时！师：对，霎时表示速度快。那安静下来是一种什么情景？我们班级中能不能出现这样的情景？生坐好，安静。师：让我们在这样安静的情景中去试着读出这份安静吧！指名读。师：本来是什么样的场景？生：热闹，高兴师：原来热闹的场景在文章中哪里？我们就一起来找找生：开头到第九自然段。师：这一部分内容很有趣，想老师一起把这一幕演出来的举手。（小手林立）师：那

13、好，自己读读，读流利，待会儿我们一起让热热闹闹的场景在我们班里上演。注意画出学生应该读的话，不过可千万不能忽视旁白呀！旁白能帮助你读好课文的！开始生自读课文。师：咱们一起合作演一演吧！师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道，知道师：读得好。我发现咱们同学们的声音是那么的整齐呀！这叫做生：异口同声。师：你们很会利用旁白来读书。生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：我发现你们在说这俩个句子时有一个共同的特点，和老师一样发现特点的同学请说一说。生：快，干脆。师：为什么这么干脆？生：这里是肯定，我们非常肯定。生：这里的后面是感叹号，表示非常肯定师：真

14、了不起，都能读出标点符号了。比老师还厉害。咱们继续：知道的，祝贺的请举手！生（老师等待中）：（骄傲地举起手）（神气十足）（左顾右盼）师：我看得到，你们很会读书。瞧这表情，这神气师：那咱们先停一下。我让同学们把自己在生日时收到的祝福带来了，让大家看看，都是有什么？拿出来吧！生拿出收到的礼物。师：我看到你很骄傲的样子，你的这个礼物真漂亮，叫什么名字？能给我们说说它的来历吗？生：这件礼物叫智能布娃娃，这是我妈妈在我生日那天送给我的，并且祝我生日快乐。师：当时你快乐吗？生：快乐。师：描述一下这种快乐！除了快乐还有什么感觉？生：心里像喝了蜜一样甜，除了快乐还有幸福。师：那一刻你觉得妈妈对你怎样？生：爱我

15、，喜欢你。师：那是，喜欢张婷就不送给你了。（生笑）师：我看到你神气十足的样子,再向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？说说看。生：我觉得我的爸妈是最爱我的。师：看你拿着礼物在左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做生：左顾右看。师：你顾什么，看什么？生：我看看有没有比我的礼物更好的？我看都是谁和我一样收到礼物，祝贺！师：哈哈，真有意思。还有谁想介绍收到礼物？生：我收到的生日礼物是一个铅笔盒，那是生：生日那天爸爸带我到德克士大吃一顿，给我唱生日歌。（师：怪不得你越吃越胖！生笑）（师对几个同学都在追问，当时的感觉，对爸爸妈妈想说什么？启发学生说出来。）师：你们真幸福，生日的时候能收到爸爸妈

16、妈的祝福。收到生日祝福的、生日礼物的把手举高，老师要点数了！1、2、3、.8、9.15、16、17.师：哎你怎么站起来了？生：我情不自禁地站起来了。师：你忘记了是在生：上课。师：课文中就叫做生：索性。师：对。我们在生活中还有索性做的事情吗？生：体育课上，太热了，我索性脱了衣服活动。师：啊那你是光着屁股活动，太雷人了！（学生哄堂大笑）应该怎么说？生：脱了外套。师：再热也不能脱了衣服了啊！（生笑）生：我喜欢吃肉，一次，妈妈做的排骨太好吃了，我索性用手拿着就吃起来。师：太馋了，连筷子都不用了。（生笑）师：继续读。几乎所有的孩子.生日祝福师：爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？生：感受到了！师：这

17、个热闹的场面想不想再重演一遍？生：好师生对读。师：可是老师又问：“你们中间有谁.请举手！”大家怎么霎时变得这么安静了？生：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。师：我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。你能猜猜原因吗？生：我认为师：有些不确定，哦，那要考虑好才敢举手，原来你在思考、在犹豫。说明你和那些同学有一样的心思。带着这种感觉来读课文。师：真不错，你们能记起父母的生日。让老师我再问一句：“你们送给爸爸妈妈祝福了吗？”课堂上又出现了什么情况？出示：“”。齐读。师：“寂然无声”是一种什么状况？生：没有一个人说话，没有声音。师：对，你会结合课文理解。

18、那还没有什么了？让老师问一问：动铅笔盒的声音吗？有大声咳嗽的吗？只能听到什么？生：喘气的声音师：对，不喘气就活不了了（生大笑）但是有大声喘气的吗？生：“没有”师：除了喘气声还能听到别的声音吗？生：不能。师：原来引读：孩子们沉默了，我和孩子们师：沉默着沉默着看后面是什么符号？表示什么？生：沉默的时间长？师：在沉默中，孩子，我看到你低下了头，我看到你将目光投向了墙壁，你的趴着了桌子上，你的目光也离开了老师的探寻的眼睛，那我要问一问：(走到一个表现最明显的孩子身边)你心里在想什么？生：愧疚！不知道父母的生日很难过？师：（另一学生）你在想什么？生：我很不好意思。因为爸爸妈妈都给我祝福了在过生日时，我却

19、连他们的生日都不知道，也就没有给他们送祝福和礼物。师：你真是个会反思自己好孩子，你不好意思是对的！我要表扬你。还有不好意思的吗？说一说。生谈。师：老师也和你们在一起沉默着，你猜猜我怎么也沉默了？生：师：老师提醒一下你们，老师在等待。等待什么呢？生：等待我们认识到自己的错误。师：孩子那不是你们的错。只是一点点不足。生：等待我们承认错误。师：知错必能改，善莫大焉！生：等待老师期待的最珍贵的东西！师：说得好，联系前文理解课文，了不起。你觉得是那是什么？生：是父母爱我们，我们也要爱父母。师：对。你说到我的心坎里了。我就是为着和你们一起沉默着师：看在沉默中我们有了这样和那样的感受和思考，让我们把这些思考

20、理解感受投入到课文中去读读吧！这沉默中，我们知道了这沉默中，老师等到了这沉默中，学生明白了这沉默的价值怎样？生：很大！师：这沉默的份量生：很重。师：这沉默的感情生：很浓。师：所以，文章题目叫生：可贵的沉默师：没听出来价值、份量、感情。再读生：“可贵的”沉默师：这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们师：什么叫“赦免”？生：就是宽大处理。（生笑）师：这不叫赦免，还要处理呀生：一点儿都不追究责任了，彻底解放了。（生笑）师：对。像获得“赦免“前大家沉默时的心情是什么样子的，回忆一下生：惭愧，不好意思，后悔师：这些心情都是比较沉重的。那老师又问：“”还让大家沉重吗？生

21、：不沉重了。师：这就是心灵的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同学们的目光有什么特别的，尤其老师看着你的时候？生：低头的、看墙的师：现在呢？读师：感觉怎样？生：轻松、又有点兴奋、感觉我对老师这个问题有主意。师：将你被赦免后的轻松读出来。指名读师：能更轻松吗？指名读师：让我们一起放松吧。齐读师：现在带着放松后的心情说说自己的办法吧！（指名）你的办法生：读师：这么多的好办法，就让我们去做吧！哪怕是一句话。想去做的举起你的小手。师：已经有同学给爸爸妈妈送过生日礼物，说说怎么做的？爸爸妈妈什么反映？生1：送的生日贺卡，爸爸妈妈夸我长大了。生2：.生3：老师，我有个问题。师：说。生：为什么别的同学送给爸

22、爸妈妈礼物之后都赢得了夸奖，我送给妈妈生日贺卡后，妈妈也没离我，还把贺卡丢在了地上。师：是这样？能细说一下当时的情形吗？生：我做了一张卡片，上面写上了我想对妈妈说的话，送给了妈妈，可是妈妈只是看了一眼就放下了。也没说什么，后来我看到被丢在了地上。（颇为难过）师：那你亲眼看到妈妈把贺卡丢掉地上吗？生：没有。师：大家帮忙猜猜看贺卡会不会是别的原因掉在地上的？生猜测，缓解孩子的难过。师：孩子，我理解你的心情，你是不是感觉自己感谢妈妈的爱没有得到重视而难过？生：对。听了同学们的猜测。好一点了吗？生：好多了。师：哪有妈妈不重视孩子报答的爱的，同学们对不对？生齐答：对。生：也许你误会了，张婷。师：那就再送

23、给妈妈一份生日礼物吧，我坚信这次你妈妈一定会感到高兴的，一定会夸奖你的，好吗？生：好。师：看得出爸爸妈妈对你们献上的关爱很是赞赏啊！这份赞赏都带到了家长会上了呢！听听他们对你们的夸赞。生：读师：让我当其中一位爸爸带头夸奖一位关爱父母的孩子吧，（走到一位同学面前，示意站起来。拿出一张纸条读）师：谁愿意模仿我语气夸夸自己的孩子呢！谁愿意被夸？站起来。生站起。师：你夸夸生读师：幸福的爸爸妈妈请坐下。（找站着的孩子）刚才你听到爸爸的夸奖什么感受？生：很高兴！师：为什么？生：我为爸爸妈妈做一点事情就能得到这样的夸奖，太高兴了。师：那你以后还有想法或者计划吗？生：我还要多爱父母。师：你已经懂得感恩。师：你

24、呢？生：我很幸福，因为爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我们是吉祥的一家（生鼓掌）。师：说得太好了。老师也祝愿你们吉祥的一家永远幸福快乐。师：（放爱的奉献）看，孩子们。在沉默中，我们感受了爸爸妈妈的爱的呵护；在沉默中，我们学会了享受爱的同时去关爱父母，奉献爱；在沉默中，我们共享幸福，共创欢乐。这是一种怎样的沉默？生：“可贵的”沉默师：再说一遍生：“可贵的”沉默！（更大声的）师：对，你们作为孩子在沉默中有所收获，我作为也同样有着巨大的收获。大家知道吗？做老师最大的快乐是什么？生：涨工资。（生大笑，师窘迫）师：工资不能总是在涨啊。注意：我的这份快乐是在和你们在一起的一种。生：我们学习成绩的提高师：对，

25、是快乐，但不是最大的生：我们的进步师：对，是你们的每一份成长，今天的沉默中，老师看到了你们成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。师：（出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！指名读，师：范读。这是我发自内心的话语。你能感受得到吗？让我来听一听吧！齐读。总结：爱是伟大的，爱像一首诗，赞美着人间最美的情怀；爱像一首歌，歌唱着最美的旋律。爱不是自私的，我爱人人，人人爱我，仁者爱人，都是爱的真谛。让我们在今天可贵的沉默中共同感受爱，奉献爱，并爱亲人，爱他人，爱家乡，爱祖国吧！有了爱的情怀，你就拥有了全世界。17、可贵的沉默教学目标1会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、

26、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点、难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备多媒体课件。教学课时2课时。教学过程一、 揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？

27、）二、 学生自学，解决疑惑。 1、 课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。 2、 给一定的时间，让学生自学。 3、 教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1读准生字、新词的字音。2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄

28、积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、 读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116

29、自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写“我”的感受。4、 学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回

30、报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： 。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱