走进运动教案

1、1.1走近运动本节教材分析：这一节介绍了机械运动、质点、参考系、位移和路程等内容，渗透物理学中的一种重 要研究方法一一科学抽象，理想化模型。在教学中，通过身边的生活实例分析，让学生提出问题，思考讨论，建立概念，理解 条件。教学目标一、知识目标1 .知道参考系的概念。知道对同一物体选取不同的参考系时，观察的结果可能不同。2 .理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是物理学中常用的一 种研究方法。3 .知道位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，是矢量，可以用有向线 段表小。4 .知道时刻和时间间隔和区别。5 .知道位移和路程的区别。二、能力目标1 .在研究物体的运动时，能选择

2、出使研究问题方便的参考系。2 .在研究物体的运动时，知道哪些物体可以看作质点，初步掌握科学抽象这种研究 方法。三、情感目标从科学抽象这种研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思 想以及具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。教学重点：1 .对质点概念的理解2 .时刻和时间间隔的区别3 .路程与位移的区别教学难点：4 、在什么情况下可以把研究物体看作质点。5 、路程与位移的区别。教学过程引入在我们周围，到处都可以看到物体的运动，如天体的运动，分子运动等，为了研究并 描述它们，科学家需要先引入一些基本概念，量子力学的创立者之一海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念

3、。只有借助正确的概念，我们才能真正知道观 察到了什么。”例子：2003年10月15日我国第一艘载人飞船神舟五号的成功发射，飞船在茫茫太空中的遨游等，如何描述它的运动呢？（可充分发挥学生的主动性、历数身边关于运动的事例)17引导学生讨论载人飞船经历什么样的运动过程。加速上升一一绕地球运转一一减速下降3、文学家、艺术家形象描述手法。如“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空”“凌云”、“戏月”、“游银汉”表示飞船的位置在变化“转瞬”、“过太空”表示飞船在短时间内通过了很长路程，运动得很快。比较文学家与物理学家对物体运动的描述，让学生体验到有异曲同工之妙。 从而引入描述运动的基本概念及本节所要研究的三个基本

4、概念。新授内容一.怎样判断动与静？为了描述物体的运动，必须知道怎样判断物体是运动的，还是静止的。学生阅读本部分内容，依据课文举例并结合自身的生活体验(如坐公共汽车，骑自行 车等等)建立参考系的概念。参考系：在描述物体的运动时，另外选取作为标准的物体。机械运动：一个物体相对于其他物体位的位置变化(简称运动)。师生剖析：“一个物体”为我们要研究的物体，即通常所说的研究对象；“其他物 体”即为参考系。运动的相对性：静止和运动是相对的，同一物体所选参考系不同，其运动性质不 同。讨论与思考：通过讨论与思考，使学生了解选择参考系的原则(1)从一千多年前的唐代流传下来一首词：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎

5、， 仔细看山山不动一一是船行。”作者为什么会有“山迎”、“船行”这样两种不同的感 觉？答：“山迎”是作者的自然感觉，不自觉地，以船为参考系；“船行”则作者的理 性思考，他知道若以地面为参考系，山是不动的，是船在前进。(2)在地面上研究物体的运动时，你认为该怎样选取参考系？如果乘坐“神舟”号 去访问火星，又该怎样选取参考系？答：参考系的选择是任意的，在具体问题上，应以对运动的描述简单、方便作为选 择的基本原则。为了和生活经验相吻合，在地面上研究物体的运动时，通常选取地面及 相对地面静止的物体作参考系。若乘坐“神舟”号飞船去访问火星，则应以太阳为参考 系；在火星表面开展科研活动时，应以火星为参考系

6、；在飞船中生活和操作仪器时，应 以飞船为参考系。巩固练习：(1) “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这一诗句表明：( BQA.坐在地上的人是静止的。B.坐在地面上的人相对地球以外的其他星体是运动的。C.人在地球上的静止是相对的，运动是绝对的。D.以上说法都错误。(2)两辆汽车在平直公路上运动，甲车内一人看了乙车没有运动，而乙车内一人看 见路旁的树木向西移动。如果以大地为参考系，那么，上述观察说明：(D)A.甲车不动，乙车向东运动B.乙车不动，甲车向东运动C.甲车向西运动，乙车向东运动D.甲、乙两车以相同的速度都向东运动二.怎样对物体进行简化？学生阅读课文，分组讨论交流(1)怎样对物体进行简化？

7、 ( 2)将物体简化成什么样 的模型？从而引出质点的概念。质点：在物理学中，用来代替物体的有质量的点。质点是经过科学抽象而建立起来的理想模型，并不是实际存在的。说明：一个物体能不能看成质点，完全视具体问题而定。讨论与思考：(1)地球是一个庞然大物，直径约为 12800kmi与太阳相距1.5 108kmi研究地球绕 太阳的公转时，能不能看成质点？研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点？答：由于地球的直径与它到太阳的距离相比可以忽略，可以把它看成质点；研究地面上各处季节变化时，由于地球自转轴与地球公转轨道平面成一定夹角(66° 34'),地球表面各点接受太阳辐射的情况不相同

8、，帮不能把地球看成质点。(2)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？答：相同之处：都是没有形状和大小；不同之处：质点是实际物体的抽象，它具有 一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没 有质量，公表示一个位置，而且应该是“绝对的小”。(3)你能否总结一下：在具体问题中把物体看成质点的条件是什么？结论：当物体的大小、形状以及物体上各部分运动的差异对所研究问题的影响可 以忽略不计时，可把它看成是质点。平动的物体可以视为质点。平动的物体是指物体上各个点的运动情况都完全相同 的物体。不是小物体一定可以看成质点，大物体就不能看成质点。巩固练习：下列物体中

9、，可以看作质点的是(ABDA.计算从北京开往上海的途中，与上海距离时的火车B.研究航天飞机相对地球的飞行周期时，绕地球飞行的航天飞机C.沿地面翻滚前进的体操运动员D.比较两辆行驶中的车的快慢E.转动着的砂轮三.位移与路程有什么不同？学生观察P23页图1-6和图1-7,区分位移和路程，并给以定义。位移：从初位置指向末位置的有向线段 。这根有向线段的长度表示位移的大小，它的方向表示位移的方向，位移是 矢量。路程：与物体运动轨迹的长度，是标量。既有大小又有方向的物理量，叫做矢量；乙、出只有大小没有方向的物理量，叫做标量。讨论与思考：A_(1)课本P24页第2题。甲(2)请你归纳一下：位移和路程有什么

10、不同？什么情况下两者的大小相等？答：路程是与质点的运动轨迹有关的，位移的大小则取决于初位置和末位置变化；路 程是标量，位移是矢量；一般情况下，路程与位移的大小不相等，只有当物体做单向直线 运动时，两者大小才相等；两者是过程量。多学一点：用一维坐标表示直线运动的位移建立坐标系：在直线上规定原点、正方向、单位长度。在坐标系上标出初始位置坐标(X)和末位置坐标(X),则物体(质点)在某段时 间内的位移，就可用坐标的变化量表示。位移的计算公式：S=X-X其中S的数值就表示位称的大小，其正负号表示位移的方向，正号表示位移方向与 轴方向一致，负号表示位移方向与 X轴方向相反。正负号不参加大小比较。四丫时刻

11、、时间间S /粗廊时间). S我们在描妙体叱和位檄寸，放/m系到时刻、X寸问两的理量。根痴学们故/m的理解，举S=X-X=52=3m时刻的例子。S=X-X=-2-4=-6m学生回答：几点钟开会，几时上课，几点发车这都是时刻，而会议长达2个小时，这是从开始到结束的实际间隔等等。老师：如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然：出示投影片，学生回答有关问题：上平下课上课下课(1)如旨出时刻、间隔在数轴体表示特点。厂 I I I 1 I I II I I(2)附910t/单位旬归合、时.符号分别为 s、min> hoUUI苑强调45m癖懒数轴上，时刻用点来表示，时间用线段表示第1s内第12s内第3s内t/s50B34S1、A、B、窕1Sfi颂WS跟离均为a,如图所示，物体每秒走距 离a,也从A点出发，沿折4径R C又回到A点，试分好说明从运 动开始壬1s、2s、3s,物祢的位移大小、口路程各为多少？ ,2、教前我族P92S题3、P10-例5、pitWG例硒(1)质点由西向东运动，从 A点出发到达C再返回到B点静止, 如图所示，若AC=100m BC=301m则质点通过的路程是多少米，发生的位移是多少米, 位移方向是怎样?(2)如图所示，一个物体从A运动到B,初位置的坐标是XA=3m末前置的坐标是-B=它的坐标变化量4 x=位移是