初中数学教学中学困生的转化问题

1、.初中数学教学中学困生的转化问题:学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项困难而长期的工作,学困生的转化,决非一蹴而就的事情,需要不断的去开拓去探究,不断去研究去完善,去学习去进步,只有把握住素质教育的脉搏,全面贯彻教育教学方针,才能全面抓好素质教育,也才能全面进步国民素质。:积极性;良好习惯;自尊心一个成功的老师眼里并不是没有学困生,只是他们没有歧视学困生的心态和行为,他能平等地对待自己眼中的学困生和优生,甚至给学困生更多的关注,帮助学困生树立自尊心、自信心、教育他们勇于追求,自强不息,做一个老实、自尊、自重、富有责任心和创造心的好学生。一、首先,在教学中,我们要注重培养学困生对数

2、学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变学困生学习态度的前提条件1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了学困生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质,使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引学困生的注意力。2.应加强教学语言的艺术应用,让教学变得生动、有趣。课堂教学中老师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更

3、要特别注意观察学困生的学习情绪,学困生往往上课思想开小差、不集中,他们对老师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,老师应恰当运用艺术性的教学语言来活泼课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而到达教学目的。3.注重情感教育。尽管是学困生,他们的情感都比较丰富,他们需要老师给他们更多的关心、更多的保护,更需要老师的鼓励和肯定。老师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬。只要学困生承受了老师,就会调动起他们学习的积极性,自主的进展学习。所以,在实际教学中,老师在学生面前仅是注意自己的形象,为人师表是远远不够的,更要注意对学困生实行情感方面的教育。要充分肯定学困生的优点,

4、肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,进步他们的解题才能,这是解决学困生学习上问题的关键1.大部分学困生学习被动,依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法那么死记硬背,生搬硬套,遇到问题不愿动脑筋,直接问老师,甚至扔在一边不管。老师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,引导他们分析问题,逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。2.老师在布置作业时,对待学困生,要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习程度。要注意加强对学困生的辅导、转化,根据循序渐进的原那么,采取逐

5、步诱导的方法,从起点开场,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步进步。对于布置的作业,要催促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的学困生,要及时给予表扬鼓励。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周

6、看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3.对学困生不仅要关心保护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合。学困生之所以成为学困生,往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强,生活懒惰;有的时因为上课思想经常不集中、开小差,导致作业不能独立完成只好抄袭,本节课内容没有掌握,以后的内容听不懂,从而造成抄袭的恶性循环。因此老师要特别注意检查学困生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,催促他们认真学习。理论证明,在教学中注意采用上述方法对进步学困生的成绩帮助极大,对大面积进步数学教学质量有极大的帮助。古人云:“不积跬步无以致千里,不积小河无以成江海。学习也是一样的,学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印