小小的船教学设计周萍

1、小小的船教学设计 周萍教材分析：小小的船是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。学生分析：教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学

2、中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学目标：1. 认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读和背诵课文。教学流程：一、 创设情境，激发兴趣。1、师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜的又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘

3、，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?生（月亮）2、欣赏月亮美图。 师：老师带来了一组月亮的美图，大家一起欣赏吧！ 说说你看到的月亮像什么？（抽生回答：小船、镰刀······）这节课我们就一起去看看叶圣陶爷爷眼中的月亮。3、出示题目，板书课题，生书空。强调“小”的笔顺，先中间后两边。认识“船”给船组词。4、齐读课题。 师：想知道叶圣陶爷爷是怎么夸这小小的船的，快打开书，读一读吧！二、初读课文，识记生字。1、生自读课文。师口述要求：不认识的字借助拼音，也可以问老师和同学。 2、抽生读文。（师：谁愿意读读课文） 师评价提要求：不加字减字，

4、读准字音抽读抽生评价再抽读（明确不加减字）评齐读。 3、课文都会读了，词语谁会认。课件出示词语。 抽生当小老师带读。明确“只”的两个读音。出示只的课件，读词和句子。 理解“闪”。抽生说闪的意思。看课件理解闪。“忽明忽暗”就是闪。 表扬小老师，齐读词语。师评价。同学们的声音真响亮，把小星星都叫醒了，星星一醒来就想找到月亮姐姐，你能帮它们吗？必须认识它身上的字，才能帮它找到月亮姐姐。 4、认读生字。 师：老师这儿有一些小星星，它们想去找月亮姐姐，谁来帮忙？ 抽生读字生跟读生组词跟读词。（其中包括部首、笔画名称、反义词等教学） 5、师考验读。指哪个读哪个，比比谁读的准，读的快。 6、学写字。 师：孩

5、子们，你们这么快就把星星送到月亮姐姐的身边了，有个小星星不服气，向你们发出了挑战，敢接受吗？ 大屏出示会写的字“见”。 抽生读。 仔细观察“见”的特点。 抽生汇报。 师范写，生书空。 生快速的描红书写，强调写字姿势，表扬书写规范的孩子。 课中活动： 跳星星舞一闪一闪亮晶晶。三、再读课文。 1、齐读课文。孩子们，通过刚才的学习和活动，现在一定能更好的读课文了。 2、理解读前两句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。” 师：大屏上一共有几句话？（两句）女生读一读吧。 3、对比词语：“小小的船 、 小的船”齐读，你发现了什么？ 抽生汇报再齐读（意思有什么不同）师总结：谁更小？小小的船更小。举例：比

6、如，弯弯的月儿和弯的月儿，谁更可爱？可爱地读读（抽读）师范读（注意重读和停顿）抽生模仿读试读师带读齐读。 4、出示图片。月儿与小船。 观察它们的形状，明确“尖”。所以说：引导学生说：弯弯的月儿像小船。 5、训练说话：圆圆的月亮像_. _像 _. 6、请男生读课文第三句话。 男生齐读（这句话这么长，怎样才能读得好听，读的有节奏呢？）抽生汇报并读一读师评价加感情读师教读。 7、师：小女孩在月亮上坐，她被美丽的星空吸引了，星空上繁星点点，闪啊闪啊，闪得月亮姐姐什么也看不见，只看见生接读：只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。 8、欣赏朗诵。师：孩子们，老师带了一些星空的图片请大家欣赏，让我们跟着星星一起去遨游太空吧！ 师：星空美吗？让我们带上想象，配上音乐，一起再把这首诗读一读吧！四、拓展延伸。