你必须把这条鱼放掉

1、你必须把这条鱼放掉教学目标1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。3、情感态度与价值观：知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。教学重点 在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。教学准备幻灯片教学过程课件播放好孩子要诚实的歌曲动画片。一揭题质疑 师：同学们刚才我们欣赏了一首歌曲，你从中学到了一点什么？生：它告诉我们做人要诚实守信。（师贴板书）师：老师今天就带大家认识这样一对父子。（出示幻灯）请同学们齐读课题。（教师板书 “ 你 把这条鱼放掉”

2、。）生： 看看老师的板书，你有什么发现？（少写了两个字）师：不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！生：有了“必须”是说一定要把鱼放掉，语气更为强烈，和没有必须是不同的！师：说得非常好（补充板书“必须”），我们再试着用这种语气来读一读课题。同学们都有一双善于发现的慧眼，有哪位同学还愿意与我们分享你的发现。生1：课题为什么加引号？“你”指谁？ 生2：这条鱼是什么样的？为什么要把它放了呢？生3：真的舍得放吗？结果是什么样的？师：小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 让我们带上这些问题走进课文。二、围绕问题，听录音，赏读课文。（出示赏读要求）

3、生：一边赏读课文，一边画出有关问题的答案。师：出示生字新词，检查自读效果。生：开火车轮读。（师注意指导正音）。三、精度课文，交流自学情况。师：看得出来，同学们读得很认真。下面我们再回到同学们提出的问题中。（出示问题一）生：踊跃回答老师的问题。师：根据学生的回答（板书：爸爸 汤姆）师：（出示问题二）不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈，毁掉自己在儿子心中慈父的形象吗？这是一条怎样的鱼？生：（这是一条大鲈鱼）师：从文中哪里可以感受到鲈鱼的大？生: “鱼竿弯成了弧形、大家伙、从未见过”师：指导学生朗读3、4自然段，体会汤姆的“惊喜”（板书：惊喜）师：看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书 “赞赏

4、”师：你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？生：“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”师： 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？（学生自读第2自然段，画出有关动词。） 师：简单介绍鲈鱼：原产于美洲淡水湖泊中，肉质鲜嫩肥美。喜欢栖息在较清澈的水层，且有水生植物分布的水域，现在由于水质污染，所以鲈鱼也越来越少了。我们班的同学谁对鲈鱼还有所了解？生：交流。四、放？不放？师：就是这样一条又名贵有难钓的大鲈鱼，汤姆钓到了，然而，爸爸却说：全班齐读（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）为什么？（简单补充美国钓鱼法规）师：汤姆舍得放吗？（板书：不情愿。）结果又如何呢？师：同学们，让我们一起来

5、看看课文的5至12自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。请同学们小组合作，有感情的读一读，演一演，注意当时语气的变化（出示课件）生：上台演一演。（注意语气的变化）师：提示相关句子的语气（文章主旨句的语气是：斩钉截铁板书）五、得与失 师：过渡：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，那么他对那晚的事后悔了吗？你从哪里看出来的?1.指名交流2.出示句子：可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。3.讨论：“铭刻”是什么意思？ “爸爸坚定的话语”指什么话？ 4齐读出示的句子。六、总结全文。师：你们喜欢这样的爸爸吗？为什么？（

6、 生：积极回答。）师：懂规矩虽好，可就是因为他吃不到又大又肥的鲈鱼了，这样的爸爸有什么好？（生：发表自己的看法。）师：（非常激动）你说的真有道理，难怪有人说：孩子是父母的影子。（停顿）那对这样的规矩你们赞赏吗？也请你们说说自己的理由。（生：发表自己的看法。）师：哦！我明白了。可规矩是死的，人是活的，反正又没人看见，怕什么？（生：各抒己见。）六、迁移明理1、是的，同学们，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要有这一份坚定，比如：（1）过马路的时候，不管有没有警察看见，我们都( )。 （2）在校园里，不管( )，我们都不能随手乱扔垃圾 。（3）在公园里，不管( )，我们都( )。（4）课堂上 ，不管( )，我们都应该遵守纪律。启发学生通过练习，更好地体会要自觉遵守规定的道理。出示幻灯，同桌看大屏幕拍手读儿歌。(互动