班主任如何做好厌学生的辅导工作

1、班主任如何做好厌学生的辅导工作 了解学生厌学的原因: 社会因素:社会的环境影响着老百姓的思想，而且老百姓的思想直接影响着下一代人的思想，所以社会的大环境决定了现在的学生的思想状态，学生的思想直接决定了学生对学习的态度;其二:社会中的潜规则影响着现在社会的教育制度，在现在的教育制度下的农村教育使得学生厌学很严重，学生没有希望。家庭因素:家庭中家长的思想对学生是潜移默化的影响，再者，父母是学生的第一人教师，所以家长的思想直接决定了学生的思想，家长对教育的态度也决定看学生对学习的态度。 学校的因素:学校中学校的管理决定了学校的制度，也将决定学校的整个环境，同时也将决定教师的工作状态和学生的学习状态这

2、是其一;其二，一个班主任的思想将是一个班级的精髓，所以班主任对学生的影响也不可低估;其三，任课教师的上课也会影响学生的上课的学习兴趣。 针对以上对厌学的原因，社会和家庭的因素，作为教师的我们无法解决这些问题，我们只能针对学校的因素谈一下自己定的个人见解: 所有的厌学都是具体的，比如说讨厌学英语。很少有孩子是每一科都不喜欢。所以对于班主任老师，第一不要轻易地以你了解到的他在某一门学科上的表现情况来推定他厌学，不要简单的扣厌学这个帽子，不要由一个学科推到所有的学科。一定要具体地来描述，比如在哪个学科上，他是课堂表现不积极，或者学业不好等。第二点，班主任老师要做好桥梁的作用。他要全面掌握学生每门学科

3、的学习情况，并将这些消息告诉相关的老师、家长。如果，一个孩子数学不好，数学老师就会对他产生很负面的评价。如果班主任老师能告诉他，其实他的语文很不错，其实他各个方面很优良。那么数学老师看这个学生的眼光就自然会发生一些改变。班主任的通风报信能起到一个调和折中的作用。有时候就怕一群老师坐在一起议论某一个学生的不是，把一些很负面的情绪强化成结论。当每个老师都带着这种负面的结论回到各个的课堂上时，即使这个孩子本身有一些学科是有救的，即使他不喜欢学习只是阶段性的，最后也可能会更被夸大的负面的印象给抹杀了。这个老师做的比较好，但是我想在班主任在和其他课任老师沟通的时候，既要传达信息，又要保留一些看法，更多的

4、是要给孩子报有一定的希望和发展的空间。第三个，班主任老师要为孩子们学习新的学科，认识新的老师，或者是换老师，做好心理铺垫。有些学生说，这个课我喜欢，我就不喜欢那个老师。甚至有时候说这个老师废话多，看了这个样子就恶心。当班主任听到这些声音的时候，要担起协调的义务，让所有的学生对所有的学科尽可能多一些兴趣，对任课老师多一份好感。班主任和家长的沟通也是特别重要的。您觉得我们的班主任有哪些特别需要注意的地方呢?班主任老师和家长沟通时，应该一起来分析问题、解决问题。而不是简单地把一个负面的结果告诉家长，或者说给家长分配任务。因为这两点往往是家长最反感和最害怕的。我觉得班主任可以改变一下思路，用商量的口吻

5、，抱着共同分析原因、寻找方法的目的去做沟通。可能会更多地争取到家长的支持。 培养孩子对学习的兴趣。首先班主任应该多创造条件，让学生和任课老师多些沟通，形成比较融洽的关系。学生喜欢这个任课老师，进而也会喜欢学习这门课。其次，班主任应该不失时机的宣传任课老师，帮助他在班内树立威信。在家长会、班会的时候，夸奖一下任课老师，或者是宣称任课老师最喜欢教的就是我们这个班。当学生、家长都尊重老师、喜欢老师的时候，老师也会更爱教这班。最后，我觉得班主任老师自己也应该和任课老师搞好关系。平时我在工作中就十分注意这一点。谁有困难一张口，我就尽量帮助。有一次我们班数学老师的孩子生病了，偏偏那天上午他还有四节课。我为

6、了帮他代课，那天就连上了六节课。他非常感动，以后教我们班的时候自然就很尽心。此外，班主任还应该经常和任课老师沟通，了解学生在各科的学习情况。有些学生在班主任的课上很认真，在别的课上却变了一个样。班主任和任课老师及时沟通的话，就会能及早发现问题，解决问题。 辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。 尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和

7、家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。 树立正确的进步观。很多学生有一个错误的进步观:等次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求等次。 即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。 只要有人存在的地方，就会出现各式各样的差异，董仲舒把这种现象称为“人性三品说”。同样，各个学生因其先天遗传素质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响，致使出现显著的差异。可以说这有主观的因素，也有客观的因素。但生活经验尚浅