《眼睛的本领》说课_第1页
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文档简介

1、眼睛的本领说课尚志市特殊教育学校 张丽杰一、 说教材：本课选自全日制培智学校教科书（试用本）第二册，本节课教学内容贴近学生的生活，讲了眼睛的重要作用和如何保护眼睛。让学生认识在日常生活中要学会观察，认识颜色、大小、粗细、长短。知道自己的眼睛能看东西。同时注意用眼卫生。会观察身边的事物。二、 说学情 本节课授课班级是培智一年级的学生，共有8名学生。他们都存在着不同程度，不同类型的智力和生理缺陷，这决定了他们的个体差异较大。有语言表达能力的7人，其中包括一名言语障碍学生。两名肢残儿童。学生们年龄小，对事物认识理解差，自理、自立能力正在逐渐形成，在校适应能力也刚有起色。因此，常识教育显得尤为重要。要

2、让他们认识到学校这个大家庭，认识身边的事物，认识周围的一切。三、 教学目标在新课程标准的理念下，为体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，我结合培智学生的年龄特点与心理特征，设计本课的教学目标如下：、简单认识眼睛，体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。四、教学重点、难点：、体会眼睛在自己生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。五、教具准备：1、一些不同颜色、不同大小、不同粗细、不同长短的实物。2、ppt制作。六、说教法：智障学

3、生思维形象不具体，教学时充分运用教师言语的诱导和多媒体画面的结合，帮助他们更好的理解常识内容。掌握基本的用眼常识，学会保护眼睛。七、说学法：在教学过程中，注重以学生为主体，通过引导，让学生猜一猜、认一认、辨一辨等方法知道眼睛的重要作用。这样通过动脑、动口等方式，全面体验、感悟，凸显学生的主体地位。创设平等、和谐的教学环境，激发学生参与学习的意识和兴趣。八、说教学过程：1、创设情境，导入新课。 在授课开始，利用两则关于眼睛的谜语导入新课，这一设计，调动了孩子们的学习兴趣，让他们带着饱满的激情进入学习的状态中，启动学生求知、探索、深化的强烈愿望。2、自主发现，合作体现。利用多媒体教学课件，激发学生的好奇心。倡导自主的学习方式，智障孩子本身因受智力所限，自主学习能力差。在老师的指引下，让他们学会观察，在观察过程中说出眼睛的重要作用。3、视频导行，感悟升华。播放一段保护眼睛的习惯视频，缓解学生的学习疲劳。在观看视频过程中，知道如何保护眼睛，养成健康用眼的好习惯。进而提炼本节课学习要点：我们的眼睛能看东西。4、巩固练习，实践运用。结合用眼常识，进行实物颜色、大小、粗细、长短辨认。并进行连线。

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