年月日教学反思

1、 年月日教学反思 年月日是三年级数学下册第四单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，平年、闰年的判断方法。 在本节知识的教学中，我注意了以下几个方面的： 一、注意了数学知识与生活的联系。数学知识来源于生活，也可以解决我们生活

2、中的问题。年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活。教学中注意了加强知识与生活的联系。首先就是通过从教学当天过生日的学生引出年月日的时间单位，接着让学生说出课本中四幅有意义的图日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。我再让学生回忆以前学过的时间单位有哪些，都知道是时分秒。这时师提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边。 二、注重了学生的自主探索，小组合作交流的学习方式的应用。让学生通过自己

3、的观察、思考，同时填写老师发放的答题卡，有效的回答课本上提出的三个问题，让学生学得更快，也学得更扎实。如为了让学生真正参与到学习中来，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，避免出现学生人在心不在的情况。再如在新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，学生通过自主学习得出了结论，知道一年中有几个月？每个月的天数是否一样等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着就带出大月小月的概念，记忆大小月的方法，以及算出了一年的天数。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张19962004年中各年份中二月份的天数

4、，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则。 三、设计了丰富有趣的活动，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在一种专注的精神状态中完成学习。在揭示课题前，教师通过猜今天过生日的学生的名字，引发学生的兴趣。在教学完大月和小月的知识后，通过男女生起立的方式来区别判断大月和小月，学生兴趣很高，可以说有些迫不及待。在教学用拳头帮助记忆大月小月的环节，教师课前准备了一个面积比较大的手的卡通图案，吸引了学生的注意力。在教学用口诀的方法记忆大月小月时，教师用唱歌的形式，调动了学生的关注度。应该看到，教学中这些环节的设计，对于课堂热烈的氛围的营造，对于吸引

5、学生注意力，提高教学的效果，起到了较好的作用。 四、注意了学生创新能力的培养，这是新课程标准要求。培养学生的创新能力的体现方式之一，就是学生问题意识的培养。教学中注意创设问题的情景，让学生在教师所呈现的情景中，发现问题，提出问题。在平闰年的教学时，我先出示了1949、1997、2008这几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1900年，学生判断后全部表示是闰年，我出示1900年2月的月历，让学生自己进行验证，学生们都充满了疑问。为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？顺势一引，难点突破。当然，应该看到，这节课在许多的方面还存在不足之处： 一、教学环节中设计了一些有趣的活动，对于调动学生的积极性很有帮助，但是在某些时候，教师语言的引导不够，导致了课堂活但有序不够。教师应该加强对活动的预设，充分考虑到可能出现的情况，加强引导，提高对课堂的驾驭能力。 二、在教学中，由于内容容量大，概念较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，同时也没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留下的一个遗憾