《船长》教学案例

1、船长教学案例一、教学目标：1能正确、流利、有感情到朗读课文。2联系课文内容，理解句子：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”的意思。学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。3感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。二、教学过程：（一）深情读课题 唤起情感体验 1学生读课题。你读这么好，是带着一种什么感情来读的？2上节课，我们学习了船长第一部分轮船遇险，今天，继续学习第二部分 脱险自救。3默读第二部分，里面有两个成语表示自救状况所发生的变化，请同学找出来。（板书：不可开交井然有序）二 、围绕“乱得不可开交”精读船长的语言（一）学生读描写“乱得不可开交”的句子。（

2、二）是啊，情况万分危急，无论此前船长再怎么吼，也无济于事。让我们一起感受当时的情景吧。播放泰坦尼克号有关声音，学生练习读（吼）：“大家安静，注意听命令！必须把60人全都救出去！”（三）实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。让我们想到成语？（板书：舍己救人）（四）过渡：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：1三人一组，分角色朗读这段对话。2自主交流：通过朗读,你读懂了什么？3补充：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”船长真的会命令开枪吗？（五）出示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。1学生有感情地朗读

3、。2伟大的灵魂指？结合船长语言，谈谈你对这个句子的理解。3小组讨论、交流、汇报。谈话：是的，人们被哈尔威船长尊重妇女，爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。三 、围绕“救援井然有序” 精读船长的行动（一）读出能体现救援工作进行得井然有序的句子。(自主交流：1、大家沉默了，2、“玛丽”号也放下救生艇3、几乎没有什么争执或斗殴。4、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上5、“快救克莱芒！”船头先沉下去，很快船尾也浸没了。)（二）朗读品味： 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了

4、，他仿佛不是在给人而是给灾难下达 命令，一切似乎都的听从他的调遣。四、围绕“轮船沉入大海” 精读船长高大形象（一）课件出示：船长随着轮船沉入大海时的高大形象1看图说说船长的神态和动作。2配乐朗读：船长哈尔威屹立在舰桥上，他又一次运用了成为一名英雄的权利。3引导学生想像，此时被救的人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海会说？最后一个被救的克莱芒会说？（二）同学们，“疾风知劲草，烈火见真金”在生与死的考验前，船长就是这样一位舍己救人，忠于职守（板书）的人。让我们全体起立，带着深深的敬仰之情，为船长献出文章的最后一段话：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。课后分析：语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。不应以老师的分析来代替学生的感悟，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验、和理解。”任何一堂课都是学生生命长河中的一段，如何让这“一段”给学生留