《胖乎乎的小手》教学设计

1、人教版一年级语文下册第二单元第6课胖乎乎的小手教学设计第二课时教学内容人教版一年级语文下册第二单元第6课。教学理念胖乎乎的小手是人教版一年级语文下册第二组教材的一篇课文。该组教材是以家庭、亲情为专题组织材料的，旨在让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用“自主，合作，探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，从中体会到劳动的乐趣。在读中积累语言，培养学生的语感，以达到提高语文素养的目的。教学目

2、标1.理解课文内容，知道兰兰帮家里人做过哪些事，特别注意体会问号和感叹号的读法。2.有感情地朗读课文。 3.课外观察、口语交际，自己的小手为家人做过哪些事？教学重难点体会问句与感叹句的读法。教学过程一、复习生字词导入（出示课件）1.生个别读生字。2.生开火车读生字。【设计意图：复习上节课学过的生字词导入，既起到复习巩固的作用，又为学习新知做好铺垫。】二、学生自由读课文，说说文中写了哪些人？1.学生回答，师板书（兰兰、爸爸、妈妈、姥姥。）2.出示图片（课件）三、再读课文，读完后提出问题，师整理质疑1.爸爸喜欢这双胖乎乎的小手，是因为什么？质疑2.妈妈喜欢这双胖乎乎的小手，是因为什么？质疑3.姥姥

3、喜欢这双胖乎乎的小手，是因为什么？【设计意图：新课程标准提出要进行问题探究式教学，教师在课堂上要鼓励学生自己提出问题，自己解决问题，提高学生的探究能力，与人合作能力，解决问题的能力。】四、生交流，师指导感情朗读（出示课件） 1.这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 2.这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！3.这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！【设计意图：读是积累语言、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主要途径。培养学生有感情地朗读课文，可使学生在强烈的感情体验中，领悟语文的韵味，培养健康高尚的审美情趣，使精神情操在耳濡目染、潜移默化之中得到升华。】五、指导分角色朗读爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读

4、“拖鞋”；语气上扬。）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读。）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气。）1.四人小组分角色朗读。（一人读一角色。）2.老师叙述，让学生表演。3.分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句。）【设计意图：通过分角色朗读，让学生快速进入到文本角色当中，学生只有在扎实的阅读理解基础上，才能读出角色的情感、态度，正确表达角色的内心世界。才能自然地朗读、自然地表演、自然地流露。同样，台下的同学才能观察出朗读同学的水平，体验角色的情感、态度，这样的分角色朗读才更有意义，更有价值。】六、练习（出示课件）1.我会说我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我帮姥姥（ ）。我为老师（ ）。我帮同学（ ）。2.拓展延伸这双（ ）的小手，替（ ）。这双（ ）的小手，给（ ）。这双（ ）的小手，能（ ）。这双（ ）的小手，会（ ）。【设计意图：课堂练习、课外延伸活动，既能激发学生读和说的兴趣，又能让学生更进一步的巩固课文内容。】七、课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。【设计意图：课外活动的目的是帮助学生营造“语文学习”的时空，让学生感受到生活即语文，引导他们应用课堂上所掌握的知识和能力，创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学,让知识拓展使用。】板书设计： 6、胖乎乎的小手替