一体化教学设计

1、一体化课程教学设计学习任务名称商品的拍摄与优化专业名称计算机应用课程名称商品拍摄与优化课时6教学对象中职二年级设计者廖竹云一、 学习任务（情境）描述某网店需要拍摄一组服装产品展示照片，我们需要对客户提供的服装产品进行拍摄和相片瑕疵的优化处理。二、 学习任务（情境）分析该学习任务的建立，学生能够体验项目从沟通、实施到完工的整个过程。1、 与客户沟通订单要求（商品类型、拍摄风格、数量、价格等）2、 组内沟通确定任务实施道具清单3、 道具准备（摄影道具准备、模特准备）4、 利用数码相机拍摄数码照片5、 使用PS软件优化拍摄照片6、 交付使用三、 教材内容分析学材的选择以课程标准为依据，涉及数码照片拍

2、摄和后期相片优化的内容，能有效指导学生完成相关工作任务。并通过情景假设，将社会典型商业活动引入课堂，能帮助学生了解业务洽谈的操作流程。 1、 讲授数码相机的操作方法。2、 向学生讲解服装拍摄特点和注意事项。3、 教师需要准备相片优化技能相关素材，给学生讲解本任务所使用到的PS相关技能技巧(重新构图、色彩调整、瑕疵处理、修补优化等)。四、 学习者特征分析教学对象为中技二年级学生，此阶段的学生具备使用office办公软件编辑文本或数据；使用Photoshop修饰图像；使用Flash制作二维动画；使用数码单反相机拍摄主题相片的知识技能，但未具备能综合运用多媒体硬件设备和计算机软件完成实际工作任务的能

3、力；口头表达欠佳，动手能力较差，依赖性强，逻辑思维狭窄，未具备能流畅与他人或工作团队沟通的能力；欠缺团队合作的意识。在学习本学习任务的过程中，学生将可能遇到与客户或小组成员沟通不顺利的情况，以及拍摄、相片处理的各种技术问题。五、 学习目标1、 能够归纳出商品拍摄的特点和优化原则。2、 通过业务洽谈，加强学生的语言表达能力和信息的收集能力。3、 根据客户要求确定订单需求，了解消费对象群体、产品信息等。4、 根据订单需求确定拍摄任务道具清单。5、 学生能够利用单反相机进行服装商品拍摄。6、 能利用读卡器取出所拍摄照片。7、 能利用PS软件的裁剪功能修改相片尺寸和重新构图。8、 通过PS的色彩调整功

4、能快速处理照片中存在的偏色和曝光缺陷等问题。9、 通过PS的修补、仿制图章功能修正拍摄中的穿帮镜头。10、 学生能够建立良好的团队合作精神。11、 在完成工作任务后，能检讨和反思工作过程中的缺失，并做好备忘。六、 教学策略选择与设计项目教学法、案例教学法、讨论教学法、任务驱动法、小组作业教学法、角色扮演教学法学生的团队合作能力和沟通能力，信息提炼能力都较为缺乏。在学习任务中虽然采用上述各种教学法，但是肯定会有学生的不配合与闲置。拟采用激励机制、角色轮换的方法来解决。1、 教学环境及资源准备1、 多媒体计算机（含PS软件）2、 数码单反相机、灯光、场景幕、服装与辅助道具3、 客户需求任务表（数量

5、、效果、相片规格）1、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备明确任务老师通过情景描述、情景导入，提出学习任务要求或问题,学生带着学习任务,划分工作小组，老师协助选拔组长（执行总监）,学生通过小组讨论、分析项目的工作流程，确定各种岗位的职责和工作内容。1、 通过与客户的沟通，获得客户需求信息；2、 确定工作需要使用的软硬件资源，从学材中筛选有助学习的内容。1、 学生了解实际工作中与客户沟通的方式。2、 学习如何收集有用信息的客户信息。3、 筛选并记录客户要求。4、教师准备商品道具和拍摄任务。制定计划教师关注各个工作小组进度，针对学生问题提供处理意见；1、根据任务分配工作任务。2、根

6、据客户要求，填写客户需求表。3、小组讨论并提出拍摄方案。1、学生基于客户要求，提出符合客户要求的设想，并通过小组讨论的方式优选和组合。2、准备拍摄辅助道具。3、纸、笔。作出决定教师关注各个工作小组所制作的设计方案是否符合客户的需求。根据客户的要求，更改并确定最终拍摄方案，确定拍摄道具。1、向客户描述拍摄方案初稿，并根据客户要求进行更改；2、通过确定拍摄方案，学生了解拍摄的成本等实施前的准备工作。3、价格表实施计划教师纠正学生在拍摄过程中出现的错误和在优化过程中遇到的问题。1、 商品拍摄。2、 导出相片。3、通过工作页的引导和其他学材的辅助，完成相片优化初稿。1、学案（基本绘图工具的使用方法和相

7、关操作案例）2、摄影棚、单反相机、读卡器、电脑检查控制教师关注各个工作小组的过程活动和最终成品，记录活动过程要点。1、学生通过小组合作及客户沟通，修改并确定客户的选择方案。2.检查相片最终效果是否存在问题，如有问题及时更改并保存。1、能够与客户进一步沟通并挖掘客户的意见；2、存档并备案，并交付给客户。评定反馈教师根据活动过程要点，补充评价。1、作品展示并描述，班内评估，提出作品不足和完善意见2、制作本小组的评价记录表1、培养学生评价与自我评价的能力。2.鉴别能力和表述能力的培养。2、 教学流程图客户参与教师参与制作拍摄方案沟通、确定任务需求学生分工，情景模拟 学生讨论客户意见 否 是确定并制作最终拍摄方案检查（客户参与）输出客户参与讨论 相片优化开始拍摄开始拍摄准备道具 内部检查组内组间评价 否 是 客户验收 否 是完成并输出最终效果班级评价3、 教学评价过程性评价：1、 学生能独立完成从业务的洽谈到实施过程。2、 能够根据特定的要求熟练地使用单反相机拍摄商品。3、 能够快速利用设备输出相片文件并进行优化，并达到最终要求。结果性评价：1、改变学生学习方式。通过角色扮演，让学生全程参与，激发学习兴趣，最终学习由被动