《检阅》教案

1、人教版三年级下册语文检阅教学设计教学目标：1、继续巩固新字、生词。有感情的朗读课文。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。3、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习检查：同学们，上节课我们初步学习了检阅这篇课文，下面老师检查一下你们的字词掌握情况，好吗？出示课件：俱乐部 鸦雀无声 沉默 情不自禁 截肢 隆重

2、纠正 博莱克1、指名读2、这里的字有的很容易写错，或读错，你能给大家一些小小的提示吗？3、学生自由发言，老师相机指导。二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”出示课件 书中插图师：这是波兰首都华沙在举行盛大的国庆节游行检阅，街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。多么盛大的节日！多么隆重的检阅呀！哎，上面竟然有一个拄着拐的队员，他昂首挺胸，大步向前，多么精神呀！快找一找描写这一部分的段落读一读吧。看课件。“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：谁能把博莱克在队伍中的表现

3、展现给大家？找生读读完这段谈谈体会。学生发言（努力、认真）师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢？生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激（板书：激动、自豪） 带着激动，自豪的心情请你再读一读12自然段。师：俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情？生：1.跌倒了又爬起 。2.流了很多汗。3.衣服摔破了。师：对同学们，这一幕幕的镜头，不仅你看到了，老师也看到了，在训练中，他要克服比别人多多少倍的困难呀，他的训练比别人时间都要长，他会一次次摔倒，无数次流汗流泪。从中我们可以看出他是一个怎样的孩子？ 生：自信、坚强。

4、（板书：自信、坚强）师：那观众又是怎样评价博莱克的呢？生：齐读：“这个小伙子真棒”师：谁能把这种赞叹读出来？生：师：我听到了你发自内心的称赞。（反复让学生读这句话。）最后齐读。 师：仅仅是这个小伙子真棒吗？生：不是，这些小伙子真棒他们棒在哪呢？生：能够让一个拄拐的男孩参加他们的队伍，而且放在了头排。三、体会这些小伙子真棒！师：然而，让拄拐的博莱克参加检阅并站在队伍的前排的决定，可不是那么好下的呀。他们在准备这场检阅的时候，有什么想法吗？一开始，关于要不要他参加检阅，大家是什么态度？生：非常难办师：从哪看出来的？（谁都不愿意第一个开口）还从哪些地方看出大家非常为难？生可能找到：“棘手” ，“ 劝

5、他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”找同学读第六段师：不让他去，把他放在队尾。或把他藏在队伍中间合不合适？为什么？ （伤害他的自尊心）师：赞赏在座的孩子们，板书：尊重、关爱师：这是同学们的心理活动，谁都不好意思说，都很慎重，虽然教室里鸦雀无声，可此时无声胜有声呀。他们的心里在进行着激烈的斗争。大家都心存顾虑，不知道如何安排伯莱克。师：真难办。怪不得一个人都不愿意第一个开口呢。板书（矛盾）师：教室了没有一个人开口，是谁打破了这沉默的局面？教师范读第七段课件：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎

6、么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”师：队长的话多么肯定，他打破了沉默，打破了僵局，他相信，伯莱克会身残志坚，他一定会凭着自己的努力和毅力，战胜困难，他相信，大家看到的一定是一名有毅力的、不一般的队员的！齐读队长的话。师：队长的话，得到了大家的一致赞同，请看队员们的话：出示课件：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员.”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。齐读。师：有了这样的话，就有了这样做的决心和行动，他们一定会帮助博莱科战胜困难，完成这艰巨而关荣的任务。此时此刻的队员们，心里会想些什么？ 生回答。板书：兴奋是呀，博莱克也是我们中的一员，是儿童队的一份子，有什么理由把他拒之门外呢？他和我们是平等的 拥有同样的权利，让我们把掌声送给文中的队员们吧！让我们再一次由衷的赞叹吧：（生齐读）“这个小伙子真棒！“这些小伙子真棒！四、升华主题，拓展延伸课件 回到书中插图此时此刻的布莱克会想些什