优等生也需要关注

1、优等生也需要关注   教学随笔我班有位女学生，天真聪颖，组织能力强，学习上勤奋上进，担任班级学习委员，对工作认真负责，四年来一直受到老师的赏识。特别是她的作业，不管是方块字还是阿拉伯数字，总是书写得体，整洁美观，字迹清秀，给人赏心悦目的感觉。 然而，由于过多受到老师的 “ 恩宠 ” ，她逐渐暴露了一个小学生的自满情绪。上课开始与同学讲悄悄话，和同学之间搞起了小帮派，作业也开始不认真了，更没了那股坚韧不拔的毅力。终于在一次测试中各科成绩都不理想，这引起了我的关注。几次想找她谈话，都没有找到机会。终于有一天我在批改作业时找到了时机。她的作业书写字迹潦草，答案也不准确，字里行间流

2、露出一股自以为是的气息，再也找不到昔日清秀端庄的模样。于是放学后，我让她留下来，直接拿出她这次的作业，又翻开她以前的优秀作业，说：“你自己看看吧，喜欢哪本儿？”明显的差距，明显的退步，使她胀红了脸，头埋得低低的。我轻轻地对她说：“ 有什么感想？”她小声说：“我退步了，字写的不如以前，学习效果也不好。”我微笑着说：“ 你很聪明，在作业本上就找到自己的不足。知道退步的原因吗？回忆一下这段时间你的表现 。”她低下头若有所思，我接着说：“你听说过 字如其人 ' 这个词吧？不是说你人长得漂亮字就写得漂亮，而是说从你的字中，能看出你的性格特点，包括书写态度，学习的积极性，反映出你的思想境界和意志品

3、质。看你以前的作业是那么整洁，让老师每次看了都有一种愉悦的感受，可以说是一种精神享受。我曾经以你为荣，在全班不止一次地表扬过你，展示过你的优秀作业，你是全班同学学习的榜样！你曾经是个多么有责任心，多么积极进取的孩子呀！而现在怎么啦，你能告诉老师吗？ ”她坦诚的跟我说出了自己这段时间的表现。我结合她平时的表现帮助她分析退步的原因，劝诫她要迅速改变这种不负责任的现状，扭转被动的局面，发愤图强，积极进取，找回那个勤奋好学，值得同学佩服，值得老师骄傲，充满自信的我。她注视着我点了点头。从她的目光中我看到了自信。我鼓励她说： “ 希望下次作业老师又能看到你那清秀端庄的字，整洁美观的作业，好吗？ ” 她红

4、着眼睛，说：“老师，我不会让你失望的。”下班后，我为此事拨通了她母亲的电话。 果然，第二天她交上令我满意的作业，那熟悉的字体又出现在我眼前，令我心头一热。不仅如此，上课时我又看到了那个积极活跃的学生了。在此后的时间里，她有时也会分神，但只要和我的目光一相遇，就会进入最佳的学习状态，因为她在我的目光中读到了信任与期待，以后一直保持着这种良好的学习状态。复习课中，她做的试题中哪怕有一点不满意的地方，都会慎重地去修改，力争尽善尽美。并且能和同学和睦相处，热心帮助同学。在四月份中心校举行的全镇书画比赛中她获得了一等奖。她平时的优秀作业、书法作品又经常展示在学校的橱窗里 反思 她的恢复和进步是令人欣喜的，仿佛那次的谈话成了她再次前进的动力。同时它促进了我的反思：平时我们对问题生关注的比较多，而很少关注优等生，这种想法是不对的，要关注每一个学生，走近他们的内心世界，聆听他们的心声。优等生也是孩子，也具有不稳定的情绪特征，在思想上也会出现反复。还要善于观察， “ 字如其人 ” ，反映出的是学生内在的学习态度和意志品质； “ 牵一发而动全身 ” 则是教师外部的力量，是加速器，是推进器，是教育的艺术。作为教师，面对学生的后退或反复，首先不能视而不见，要关注学生发生的变化，关注学生学习成长过程中的情感与态度，多给他们一份尊重与欣赏，宽容与期待，多一点耐心，多一点引导，让他们在老师温暖的目