在英语教学中渗透德育教育

1、精选优质文档-倾情为你奉上在英语教学中渗透德育教育让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。自从毕业以来我一直担任小学英语教学，同时也充当着班主任的重要角色。在我看来：一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。在教学中，教师不仅仅是教书育人、传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德、接受爱的教育。英语新课标明确指出, 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神

2、、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格，让他们用积极和乐观的态度去接受美的事物，提高他们的思想道德水平。那么，在日常教学工作中，如何在英语教学中贯穿德育教育呢？一、以身作则，做学生的表率。 小学阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，我

3、就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。由于担任的英语科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。二、创设民主、轻松的课堂氛围爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”由此可见，不断改进教学方法，

4、更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。只有学生充满兴趣地投入到课堂教学活动中，才能够充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情。从而活化了课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，我在孩子三年级试着给取个英语名字，这对他们是很有吸引力的，也大大调动了学生的学习积极性，而且无形中又学了许多英语名字。给学生取一个名字，就是从思维的方式上给学生创设一

5、个英文环境，能逐步使学生学会用英语进行思维。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。更鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。三、充分利用教材，对学生进行文明礼貌教育如结合Goodmorning(早上好)、Howareyou(你身体好吗)、Thankyou(谢谢你)、Sorry(对不起)等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用，促使学生养成文明行为习惯；在向

6、别人询问任何事情之前，告诉学生应很礼貌地说Excuseme，如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；问问题尽量用please，回答不了可说sorry，同时告诉学生这个词大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理，懂得做错了事应该诚恳地道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行渗透。例如，“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry”这些礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地

7、对学生进行文明礼貌教育。四、人生观、价值观教育 例如我们在教学关于职业时，我会问“Whats your father？”“Whats your mother？”当学生回答自己的家长的职业是boss，manager， doctor, teacher 等，声音很响亮，但有个别同学在回答自己的家长职业是worker，farmer时，声音不是很响亮，这时我投影出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时,我画了一碗米饭。告诉学生如果没有农民的辛勤劳动就不会有我们香甜的米饭，在这个案例中,我对学生渗透了正确的价值观,在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。五、培养团结合作意识。合作学习

8、的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，完善提高自己的学习能力和水平。而有的同学由于个性问题，不愿多开口，就必须采用学习组长轮流担当的方法，迫使你开口，真正让每一个同学都有锻炼的机会。它需要每个同学的参与，共同努力，使任务完成得圆满出色。老师应利用这些活动，培养学生团结、协作的意识。如英语中有很多结对子活动(work in pairs)和小组活动(work in groups)，在教材中，这些活动都需要同学之间的相互协作。特别是任务型的调查或是一些句子操练等，都需要小组合作完成。同时，组内同学必须有明确的分工，一般在开始讨论之前，要让学生有个思考的过程，否则，要么坐享其成，要么盲目随从，这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。我们在对小组合作的评分上也非常注意团队意识的培养。小组合作成绩占总评成绩的15，每个小组只有一个分，大家荣辱与共。通过相互解答疑问，学习好的同学帮助学习较差的同学，互相鼓励，团结协作，共同攻克