Unit2MyDaysoftheWeek第三课时教学设计

1、Unit 2 My Days of the Week第三课时教学设计设计教师：吴金花教学年级：五年级课题名称及课型：My Days of the Week （读写课）教材版本：PEP版课时：（period）第三课时一、学生分析 学生形象直观思维仍占主导地位，因而，富于直观性与趣味性的游戏仍是重要的教学设计。同时，他们的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，富有挑战性的教学活动将十分重要。学生在过去的英语学习中已建立了学习英语的自信心，对英语的兴趣浓厚。他们的记忆能力强，已积累一定量的词汇，听说读写的技能需全面培养。他们在英语学习中具备一定的自主，探究与合作学习的能力。在前两个课时的学习中，学生

2、已经四会掌握了从Monday到Friday，并学会了在实际情景中运用What day is it today？Its . What do we have on ? We have .这个新句型。在接下来的课时结合前两个课时及以前所学知识综合训练学生的听说读写全方位语言技能。二、教材分析 本单元以一周每天的课程与活动为话题。本课时是单元的第三课时，属Part A内容的综合运用语言部分，主要通过读写等活动巩固和扩展前两个课时的词汇与句型的学习，发展更强的英语语言技能。本课时的内容在A Read and write和Pair work的基础上，还包括Lets chant和Pronunciation。

3、这样的教学内容安排既帮助学生轻松巩固前两个课时所学词汇与句型，又将实现学生综合语言技能，学习策略及情感意志的进一步发展。三、教学目标 教学内容根据学生与教材的分析，结合教学内容的安排，在本课时完成之时，将完成相关内容的教授，实现以下教学目标：1、学生能读懂Read and write部分的对话，并在实际情境中运用，这是本课时的难点。2、学生能够听说读写对话中两组四会句子，并完成相关听读练习。3、学生能够在听说读写的综合语言技能方面得到强化。4、学生在学习中学会在实际中同学谈论星期和课程，互相分享自己的理想课程表。四、教学策略1、本节课是综合读写课，教学内容综合性和实用交际性强，教学目标也具综合

4、性，因而主要采取交际教学法，从语言知识技能，学习策略和情感意识等方面促进学生全面发展。2、本课教学需要多媒体课件的辅助，以达到展示和活跃课堂气氛的作用。3、课前需准备单词卡，日历纸。还需精心准备课件，穿插阅读相关练习，及Lets chant,和Read and write相关视频。五、教学过程1、热身（Warm-up） （1）Lets chant 学生一起听读Lets chant，以达到复习与活跃气氛的作用。 （2） Revision(复习) 几组学生展示他们所完成的造对话作业。男生与女生比赛，完成得最流利的和能脱稿完成的小组得分。(热身部分的目的在于复习旧知，引入新知，并且活跃气氛。)2、呈

5、现（Presentation） （1）看日历 老师拿出不同日历纸让学生认，并以此操练句型： What day is it today? Its .(看日历) What do we have on ? We have .（根据实际课程表） （2）眼灵嘴快游戏 老师用大写形式呈现星期如MONDAY，用科目名称首字母呈现科目如M（math），并用重点句型问，学生快速反应并回答。 （3）Pair work 学生以制作自己最喜爱的课程表为目的，用句型：What do you have on. I have .与同桌对话把Pair work中的表格填完。抽取两组学生进行对话表演。(这既能进一步复习上一课时

6、内容，又自然引入本课时的重点句型。) （4）看Read and write视频3、操练（Practice） （1）看R&W，判断对错 看R&W视频两至三次，对老师设计的5道判断题进行对错判断。如： Today is Thursday.( ) （2）读R&W，完成填空练习 给学生5分钟阅读R&W，并完成课本中的填空题。（这一步让训练学生的听读写语言技能。）4、巩固（Consolidation） （1）写一写重点句型 学生在堂上练习本上以最工整的字体，最快的速度，模仿老师的四线格板书书写重点句型。 （2）写作，填空，完成小作文 Im _. Today is _. W

7、e have _. I like _ because(因为) I like _. （这一步让训练学生的写的语言技能。）5、拓展延伸：Pronunciation（1）呈现A. 老师让学生听所有因素组的词一次B学生逐组听各因素组的词，然后自己拼读以找出各因素的发音规律。（2）讲解A老师讲解各因素组的发音规律，并带读学生B尝试让学生根据发音规律拼读词语（3）练习A启发学生回顾更多有相同发音规律的单词B小小播音员 老师先带读学生绕口令。然后先让学生试读绕口令，再让优秀的学生进行“小小播音员”比赛。（这一步培养学生的探索精神，并拓展学习英语单词的发音规律，从而进行有技巧地记单词。）5、评价 综合课堂比赛

8、得分的结果，赢得小组得一面单元流动红旗。（这一步用于激发学生的学习动机。）6、课后作业（Homework） （1）听读R&W录音三遍 （2）仿照堂上小作文，自己独立完成一篇小作文 （3） 仿照对话与同学共同分享每天的课程（作业的布置既可让学生在课后及时复习所学词汇和句型的听读写，又可以锻炼学生利用新知完成实际任务的能力。）六、课后反思1. 本课时的课型是读写课，教材提供的材料有限。在本课时的设计中，老师增添的听力判断题有利于学生发展听的语言技能，也能帮助他们在阅读前更专注地熟悉课文。而小作文的设计也起到一种升华作用，自然而然地训练的学生写的语言技能。Pronunciation中所用的启

9、发教学法，让学生自己进行探究学习，这是一种学习策略的教授。2. 小作文对于初上五年级的学生来说是一件新事物，所以完成起来难度较大。部分学生不清楚作文写法而完成得不理想，在以后的课堂中要不断地设计训练学生写作能力的难度适中的小作文。附件：听力判断题:1. Today is Thursday. ( )2. We have art on Wednesdays. ( )3. We dont have science on Wednesdays. ( )4. We have Chinese on Thursdays. ( )5. We have math on Wednesdays and Thursdays. ( )小作文:Im _. Today is _. We have _. I like _ because(因为) I like _.板书设计Unit 2 My Days of the WeekA Read an