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文档简介
1、差生转化的措施差生的形成,既有客观原因,也有主观原因,既有身心因素,又有环境因素,既有知识断层,又有智商欠缺,转化差生,关键在摸准情况,对“症”下“药”,有的放矢,因材施教。我在教育教学实践中采取了如下七项措施:1 、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的差生有的放矢,因材施教,如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗,心理疾患严重者辅以药物治疗,后者以初中以上学生居多;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病,不能坚持学习者要休学治疗;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型
2、学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。2 、正面鼓励,侧面教育。哪怕发现差生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现差生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现差生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。差生,更多的是要在爱心呵护下成长。3 、突出主体,开发潜能。每一个学生都是发展主体,我们要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来,心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义,明确学习的目的,要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、
3、社会不良诱惑,摆脱环境阴影。给以期望,发挥罗森塔尔正效应作用。4 、利用活动,树立信心。差生并非一无是处,他们也有其所长,关键要发现并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,但他可能在校运动会中是 1500m长跑冠军,教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。5 、主动辅导,人格感化。差生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲,同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。6 、建立档案,促其成才。建立差生跟踪辅导档案,制定计划全程、系列帮扶差生,能更好地使差生早日脱困,并促其成才。学生之间结对帮扶
4、,让好的结对榜样带动差生,发挥榜样作用、监督作用、同化作用。7 、持之以恒,教育不懈。差生今日脱困了,明日在另一点上又形成新的断层,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使差生真正走出困境,必须持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈气。当然,差生的成因是复杂的,不能以简单的六种类型简而概之,因为他们很可能是几种类型的复合体,这就要求我们在帮扶之际,找准根本矛盾,采取灵活多样的富有实效的帮扶方式。当今的素质教育其实就是培养学生适应社会的能力,培养学生健康的心理素质和良好的道德修养,让学生在愉快地学习中培养良好的学习习惯和自我约束能力、自我教育能力,(而不是靠外在的督促和压力)培养学生亲社会的行为,恢复教育的本来面目,使师生在愉快地合作中教学相长。只有如此,才可能为社会培养出合格的建设人才!因此,学校教育中应该特别重视对差生的转化工作,如果对这部分学生教育引导不当,不仅仅会给这部分学生和家庭带来损失,也可能会给社会带来一些不安定
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