托起没一轮迟升的太阳

1、托起每一轮迟升的朝阳关屯乡中心学校 林美昕摘要：后进生转化是班主任工作中的一个难点，但是只要我们心中有爱，有耐心，细心用心的去做，相信我们能高高的托起那一轮迟升的朝阳。关键词：后进生 爱 细心 耐心 自尊心 自信“为了一切孩子”，就是说教育要面向全体学生，促进全体学生的进步。然“闻道有先后”，由于学生存在个体的差异，这就不可避免的会出现后进生。他们是迟升的朝阳，是百花园中生病的幼苗。和先进生比起，他们更需要老师尤其是班主任的呵护、关怀、尊重、理解 “一花独放不是春，万紫千红春满园” 。作为一名教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康快乐地成长，展现自

2、己独特的风采，真正做到“让每一个学生在学校里抬起头来走路！”那么如何使后进生转化为合格的学生呢？下面是我个人的一点体会。一、望闻问切，了解成因苏霍姆林斯基说过：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展、感情发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”在他看来，找出“差生“的原因，实际上就是了解“差生“的过程中，首先区分其类型，进而采取具有针对性的教育措施，也就是我国大教育家孔子早就提出的因材施教。二、动之以情，用爱打开学生的心扉陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能

3、教育好学生”。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参

4、加集体活动并从中得到教益。我曾经带过一个学生朱豪杰，他经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近，老师也对他待理不理。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天正在上课时，他同桌张宜喊我，说他流鼻血了。我发现他脸上抹得都是血，而且血流不止。于是，立刻安排好自习，匆忙送他去医院，并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系，但他父母出去干活了一时联系不上。他在医院里打点滴我就一直陪着，直到两个多小时后，他的母亲赶到。从这以后他很感激我，对我说，以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。后来他在各方面都

5、有了进步。三、晓之以理，增强是非观念后进生尽管不断出现问题，不断承认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点方法。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。特别是要用身边的，他们熟悉的一些人的转化事例来教育他们。通过这种榜样的说服力和感染力，更能激发起后进生改变现状、不断要求进步的上进心。四、细心耐心，保护自尊心  苏霍姆林斯基曾说过，要“像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，用温柔细致的

6、教育手段小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”每一个孩子都是一朵娇柔的玫瑰，争奇斗艳，扮美人间，而他们的自尊心就恰似花瓣上的那滴晶莹剔透的露珠，可远观而不可亵玩，因为稍有不慎，这滴弥足珍贵的“露珠”便会坠落尘土，消逝无踪。    自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。有一次上课，我发现一个学生低头在看桌下的书，我走到他身边时他仍没发现，他正在看一本小说看得入迷，当时我没有收缴他的小说并且批评他，而是拍了

7、拍他说：“你上课怎么把课本放到桌子下面看？这样对你的眼睛有损害。”他脸一红，从抽屉里拿出课本放在桌子上，并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了，成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他，这样他的学习劲头又更足了，最后成绩有了大幅度的提高。因此，班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。五、发现长处，树立自信心俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？法国教育家卢梭说

8、过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并

9、不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可是对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。除上述几点外，班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教诲是不能志记的。最后我想引用苏霍姆林斯基的一句话作结：在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，班主任更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。如能这样，相信生病的幼苗最终也能绽放开美丽的花瓣，每一轮迟升的朝阳都会发出灿烂的光芒。参考书目：1 惠琼. 浅谈如何转化后进生J. 广西教育, 2005,(Z1) 2 曾惠娟. 转化后进生六部曲J. 广东教育, 2005,(23) 3 周奇远. 转