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1、【开题报告】中学特殊体质学生体育锻炼方法的研究（2013小课题）西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）                          立项号2013XKT-ZXTY048课题名称中学特殊体质学生体育锻炼方法的研究负责人周国平所在单位西北工业大学附中课题研究的背景和意义 背景：根据2011版体育与健康课程标准，以及

2、体育新课改的实质精神和“健康第一”的理念思想，对体育教师的“教”以及对学生的“学”起着至关重要的推动作用。实现新课程标准，满足学生身心健康发展，适应社会的需要，结合当前特殊体质学生的体育活动的方式进行探讨研究；并通过研究能使当前特殊体质学生体育锻炼方法更加多样化；真正强调突出学生的主体地位。意义：新课标强调学生应掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、技能和方法，鼓励师生积极进行互动交流。体育教学的目的是：为了促进学生身体素质的全面发展，体验体育运动带来的乐趣，掌握科学锻炼身体的方法，培养良好的意志品质。教学中要面向全体学生，特别关注弱势群体那些特殊体质学生的体育活动。一、新课改下在教学中有

3、目的、 有计划地进行丰富多彩的体育活动， 让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，对特殊体质学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使他们的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。当前中学生的体质状况；以及特殊体质人群的体育活动；更加引起广大体育工作者及科研者的关注。二、本研究的价值在于；注重以人为本，健康第一的理念，让每一名学生都来到操场上，得到锻炼，更重要的是使特殊体质学生也能在体育活动中能找到乐趣，增强自信心，加强自身的身体素质练习。三、中学生体质是我国实现民族振兴和国家富强的基础条件，其健康的身心状态是其智能

4、资本转化的前提条件。对中学生实施以健康促进为先导的体质干预策略，不仅是体质研究中实践领域的有益尝试，也是践行体育与健康课程标准中“运动参与”目标的重要举措。对当前特殊体质学生的体育锻炼方法，能够使他们成为改变现状的力量，影响家庭乃至社会的健康状况。目前，国家体质测试健康标准，大规模的学生体质调研，也给我们积累了丰富的研究资料。但与国外同类研究相比，系统调查研究多，而综合实践干预少。四、创新实践：本研究依据我国经典的体质概念，借助当前体育与健康课程改革的研究平台，采用运动处方的体育锻炼方法进行了系统的学生体质干预研究。对特殊体质学生的终身体育发展都有一定现实意义。课题名称的界定和解读 

5、关键词：中学    特殊体质学生   体育锻炼方法1、中  学：指义务教育阶段7-9年级和高中2、特殊体质学生：包括先天性疾病、肢体残疾、处于生病康复期、心理不健全、身体过于肥胖或瘦弱等体质较差的学生。3、体育锻炼方法：即在体育运动过程中所采用的一些方式方法；在这指的是体育教学课堂及课外的体育锻炼方法。 研究范围：主要针对我校大学区的特殊体质学生研究的方向和角度：主要研究的方向是特殊体质学生群体如何能主动的且积极的参与到体育活动中来？适合特殊体质学生的体育锻炼方法有那些？将采取什么样的体育活动方式等来进行研究。主要从教情、学

6、情角度来进行对特殊体质学生的选取应用问题。从学生的终身体育发展考虑活动方式的选取应用问题。在研究过程中，我们主要通过对教情、学情的调查分析，确定特殊体质学生的体育活动方式选取方向和角度，进而应用到课堂实践，从而进行反思，改进已到达研究的目的。  课题研究的步骤和举措 步骤：一、准备阶段（2013年7月-9月）：1、学习和查阅相关资料；学习教科所关于小课题研究的要求和规范。2、撰写开题报告，并上传开题报告至博客。3、进行调查研究教情、学情情况。二、实施阶段（2013年9月-12月底）：主要研究的方向是特殊体质学生群体如何能主动的且积极的参与到体育活动中来？将采取什么样的体育锻炼方法等？学生主体地位通过哪些形式得以体现？于2014年元月10日之前上传中期报告和过程性研究资料。三、总结阶段（2014年1月-5月底）：对进行研究的内容和过程进行归纳总结，形成论文，设计或其他形式展现。并上传结题报告、结题申请和过程性研究资料。准备好档案袋（电子版和纸质版1份）。 举措：对中学生实施以健康促进为先导的体质干预策略，不仅是体质研究中实践领域的有益尝试，也是践行体育与健康课程标准中“运动参与”目标的重要举措。本课题小组成员进行开会研讨，分工合作，制定具体任务，积极调动学生