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文档简介

1、翠鸟第二课时教学设计韩城市新城区新城六小 赵晓燕教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点以及与外形的关系。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点。教学难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，了解翠鸟动作与外形的关系。教法设计：引导法 范读法 质疑法 提问法学法设计：朗读法 合作法 交流法教学具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入。1、上节课，我们通过学习，认识了一种鸟，它是谁？（学生回答：翠鸟）。翠鸟想请你们帮个忙，替它做个自我介绍，谁愿意来帮它？（1）指名自我介绍。（2）跟翠鸟打个招呼吧！2、过渡

2、：翠鸟不仅长得好看，它还是个捕鱼高手呢，这节课我们继续来学习5、翠鸟（齐读课题）二、明确学习目标。（学生齐读）三、合作探究，朗读感悟。1、小组合作，解决问题。把你读懂的内容跟小组成员交流一下，不懂的请他们帮忙解决，解决不了的待会提出来。2、小组内朗读文中的重点句子。（组内展示朗读，比一比谁读得好。）四、展示激励1、全班交流。预设一：翠鸟爱贴着水面怎样，捕鱼前它是怎么做的？出示比较1：读一读下面的句子，说说哪个好？为什么？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。A教师示范读 B学生分组读 C指名说体会体会如下：“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上

3、飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、快速的特点。预设二：我想问：翠鸟是怎样捕鱼？用标出翠鸟捕鱼动作的动词。（教师示范读 学生个别读 分组读 齐读）说一说，从这些动词中你体会到了什么？（翠鸟的动作很快！）快到什么程度？（像箭一样）出示比较2，读一读下面的两个句子，说说哪个好？为什么？翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。A教师示范读 B学生个别读 C分组比赛读 D说体会 谈理解“蹬开苇秆”比“离开苇秆”更能体现翠鸟的动作之快。“像箭一样飞过去”运用了比喻的修辞手法，生动、形象地体现了翠鸟动作快速、敏捷的特点。连动句：通过大家的解答，我们知道了翠鸟捕鱼的动作是非常快的，这里

4、用了一系列的动词来说明，像这样有两个或两个以上连续发生的动作的句子，我们叫它连动句。理解“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。（齐读理解）这句话说明了什么？（说明翠鸟飞行时的动作迅速、敏捷。）预设三：翠鸟的动作为什么那么快？跟它的外形有什么关系？指名回答。（小巧玲珑）预设四：我们为什么想捉翠鸟？为什么脸红？为什么远远地看着翠鸟？1、教师示范读，学生个别读、齐读，读中体会。（1）体会作者的喜爱。（2）体会渔翁的话。2、小结。五、拓展延伸同学们，喜欢不一定占有，你想用哪些实际行动保护和爱护小鸟呢？六、谈收获。七、课堂检测学习与评价第二课时二、三题八、作业布置以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活

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