李艳圆的认识教学设计

1、基本信息学 科数 学年 级六年级下册教学形式班级授课教 师 李 艳单 位金凤区第七回民小学课题名称圆的认识学情分析 在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教材分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，

2、估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标1、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。2、使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。3、回顾以前学习过的轴对称图形的相关知识,探讨圆是否是轴对称图形。教学重难点重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。难点：用圆规画圆，指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。教学策略：运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，培养学生自主学习的意识与创新意识。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景1 创设游乐场的一个情境屏幕出示：五辆车，问：你最喜欢乘哪辆车？为什么

3、喜欢乘这辆车？2 导入：现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心，为什么要装在中心，不装在中心，行吗？这节课我们就一起来做车轮，好吗？学生讨论、交流 。创设"游乐场乘车"这样一个生活情境，让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢乘的车，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。二、动手实践，发现新知1做车轮（画圆）师：要做车轮，首先要做什么？师：你是怎样画这个圆的？ 学生介绍不同的画圆方法。师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规画圆时要注意什么？师介绍圆规的结构

4、及画法。2安车轴（认识圆心）师：车轴安装的地方我们把它看作一个点，那么车轴应装在哪里呢？师小结，屏幕显示：圆心O3、装钢丝（认识半经）： 学生装钢丝投影出学生所画的钢丝，问：你是怎样安装这些钢丝的？它们都是怎样的线段？师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条？ 问：你现在明白车轴为什么装在圆的中心了吗？4、认识直径：（1）直径概念：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。（2）讨论：你能否发现直径有什么特征吗？为什么？（3）汇报：同一圆里，直径有无数条，长度都相等。5、认识半径与直径的关系师：刚才我们通过设计车轮，知道了圆内各部分的名称，那么你们还可以发现什么规律吗？

5、出示板书：在同一个圆里， d=2r或r=1/2d现在假如要长途旅行，你要选择哪辆车？为什么？1.学生小组合作，任选工具画圆，再把圆剪下来。2.学生装车轴 。学生介绍方法（多次折）3.学生判断4、1）用学生剪出来的圆进行对折，让学生观察折痕有什么点？ 2）组织学生分小组讨论。3）学生汇报 5、学生小组讨论 （可以让学生在圆上画一画，量一量，比一比）通过"做车轮、安车轴、装钢丝"等一系列开放性活动，变被动地"学数学"为主动地"做数学"。在"动手操作、自主探索、合作交流"等方式中，学生掌握了数学的一些思想方法，理解了圆的基础知识，训练了一些基本技能。尤为重要的是培养了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到了张扬。三、 巩固练习1.判断下面的哪些是直径，哪些是半径？2.填空。3.试着画一画。学生独立完成汇报、交流。通过这样的延伸，做到首尾呼应