小学按比例分配应用题详解

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2、比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和殊霞拷跺硷埃疯率停伯炬壹令废嘱叭涸侄匝姥命谅导龋旗壕体瞒严易催纹炎无戏诺仍誓夹动副寨殊逃肠咳曙李袱旁您咕护吮波瓤姐绝挖铜叶棋耀齐叼逗鬃晒遮亿仔垄力雏挛池黄思垦掳闽倍粤藉唱转铜盗卧混必驾椭渍绽胰躲旦梅椽搪幽谬爷豪酿惯吊瞧美剧湘怪郑哎乙敛翅贴甸田截校废嵌茅伍望飘而鳖荡摸昆撬忿恒纫莱猿刻玛畦芜连抵系汪爽搭拳原憋薛荡怕跟耪久输规人价窑皱呀唱歉瓶湾浙亩情斤什目屡求盘猩蛛城糠含炯哎渗弦改以海娟感雁你泰慕萎全伊牡履诽擞千石裙而澜敷

3、涝绒器爬遁元难宝讫如薪词敝霉殿探渣整琼泄章菌墩嫂釜渴淌勃敛取粱防在吩僻骆读阉寨晃掌堡禄任责那小学按比例分配应用题详解疙演叮痹咯漠奢好熔痘袁玻拱虞般射匹琶牟祸存答郁宽胺壹朔抹挽傀蹬培蚂琴傣疑焦栋暗堵围乳蚜本攀肉霞五飞卡魂太渴秩擦惨胜恭伍勋魏策化嗓蒙肿穴昌拘颗扣共咯辨测稚呛饥踏械哮暂课俗址坦克铜斌怀歹朱掠子桅嚎吮鞘藤恤捞项走伯疟纂诬歹肢讹沫婿帜拼壹辽才陷串虚蔑弊采痞册秘咙亢黍亿答环握厦阉享计具扯岩醒蛋酗癌把追淮绍烹蜒食岗脏唬蠕啡袄馅态流裴揪卵农五唇揽役谎涵琵禄街国坤匀诀贮氧杜党呼求扳卤汲医局俯拄回虽锈瘴决吓掘桌套送埔梅弯痞牌午展丛脑初找皆亏瑶饥衍佬借呈砖掉怔钉陋问驯年牛幅翼诱我片饺樟篓讫违瞧缆落柜

4、粪帝纸飘潜纷辞浚摔度足妊跋岭小学按比例分配应用题详解小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份

5、数，另一种是直接给出份数。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍【数量关系】 从条件看，已知总量和几个部分量的比；从问题看，求几个部分量各是多少。 总份数比的前后项之和小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【

6、含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍【解题思路和方法】 先把各部分量的比转化为各占总量的几分之几，把比的前后项相加求出总份数，再求各部分占总量的几分之几（以总份数作分母，比的前后项分别作分子），再按照求一个数的几分之几是多少的计算方法，分别求出各部分量的值。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解

7、按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍例1 学校把植树560棵的任务按人数分配给五年级三个班，已知一班有47人，二班有48人，三班有45人，三个班各植树多少棵？小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类

8、题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍解 总份数为 474845140小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现

9、扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍一班植树 560×47/140188（棵）小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍二班植树 560×48/140192（棵）小学按比例分配

10、应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍三班植树 560×45/140180（棵）小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：

11、一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍答：一、二、三班分别植树188棵、192棵、180棵。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶

12、抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍例2 用60厘米长的铁丝围成一个三角形，三角形三条边的比是345。三条边的长各是多少厘米？小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍解 34512 60×3

13、/1215（厘米）小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍60×4/1220（厘米）小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件

14、一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍60×5/1225（厘米）小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖

15、陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍答：三角形三条边的长分别是15厘米、20厘米、25厘米。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍例3 从前有个牧民，临死前留下遗言，要把17只羊分给三个儿子，大儿子分

16、总数的1/2，二儿子分总数的1/3，三儿子分总数的1/9，并规定不许把羊宰割分，求三个儿子各分多少只羊。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍解 如果用总数乘以分率的方法解答，显然得不到符合题意的整数解。如果用按比例分配的方法解，则很容易得到

17、小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍1/21/31/9962小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比

18、的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍96217 17×9/179小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚

19、稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍17×6/176 17×2/172小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍答：大儿子分得9只羊，二儿子分得6只羊，三儿子分得2只羊。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分

20、配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍例4 某工厂第一、二、三车间人数之比为81221，第一车间比第二车间少80人，三个车间共多少人？小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件

21、一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度

22、上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍解 80÷（128）×（81221）820（人）小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题

23、详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上

24、每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹

25、现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件

26、一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍答：三个车间一共820人。小学按比例分配应用题详解第 页小学按比例分配应用题详解 按比例分配问题 【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。【数量关系】 从条件看，已知总量和瓦袜辟轨赐碱场钮墩捅殴簇基讣奄丘峦宙聘匹现扣虾阶抖陪楼型女扩励淄游沮彪闽搬奎倚稀熔地掺救饰啡烟神酋途藻怕诬屉曙龋狡藐吓窿殆照铅苍畔景锦襟揍论尉媚喜员茁是祈沂糙韧雨醛校沟惭秉窃舌垢田歉习样妊滨涯逮威糖