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文档简介

1、 （三）资源选用能力方面 l 95%的教师能够直接应用远程教育资源网 中的教学资源于学科教学，60%的教师可能根 据自己的教学实际对远程教育资源网中的教学 资源进行简单的整合使用，35%的教师可以根 据教学实际较好的运用远程教育资源网与其他 资源进行深度的整合应用。由此用项目工程的 实施对大面积提高农村中小学教师教育技术能 力有较大的帮助。 （四）搭建平台，共同进步 l 项目工程的实施突破了农村中小学教育信息化建设过程中缺少硬 件设备和软件资源的“瓶颈”。由于资源传输途径的特殊性，学 校教师只能接收资源，不能很好的与外界的专家、同伴进行实时 交流，同时，虽然项目工程提供了丰富的教育、学习资源，

2、但是 单一的网站资源还是大大限制教师获取信息的途径。因此，由教 科室牵头，项目管理员合作搭建一个教师网络研修的平台，让有 条件上网的教师参与到网络研修的活动中来。以远程教育资源的 应用于课堂教学、学生学习和教师专业发展和实例为研究对象， 以网络研修平台为研究、学习、交流的载体，形成一个互联互通 的人力资源网络。 （五）树立良好的意识，深入运用资源 l 项目工程实施，实行归口管理，责任落实的管理体制， 教学研究组织直接参与到项目工程的建设中来，了解 项目工程的相关背景及资源的传播途径、使用特征， 要深入研究资源的应用首先必须过“学习”关。因此， 教研组长、年级组长、学科骨干教师、特别是行政领 导必须以高度的责任感，树立良好的服务意识，加强 了解、学习和应用资源，根据资源的特性深入研究资 源如何更好的应用于学科教学、学生学习、教师专业 发展，引领学科教师深入应用

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