第二单元 (3)

1、梦圆飞天教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教具准备：生字卡、挂图、录象教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天

2、梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。二、自读课文（自学要求）：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。3、指名读描写了激动人心的场面。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么

3、顺序写的？分段，概括段落大意。五、指导书生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习引入：课文主要写什么？是按什么顺序写的？二、精读感悟学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）2、有感情地朗读。3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）随机引导：（1）读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环

4、境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习第二段1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？随机引导：（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象a “随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）b “十、九二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。d 描写人们脸上的神

5、情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。三、学习第三段1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）五、总结1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。六、作业交流收

6、集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计： 梦圆飞天送行-发射-问候-梦圆教后反思今天教学了梦圆飞天，因为早读的晨诵，以及预习检查的铺垫，课堂整体环节比较完整顺利。但学生不够积极踊跃的参与讨论，因此课堂不够“热闹”。主要是让学生品悟的时间较多，品读的时间相对少了些，所以朗读效果不太理想。我觉得这篇课文的教学需要一些课外资料的收集，交流。如果能使用多媒体课件，效果一定很好。从神5到神7，中国人飞向太空是一次次质的飞跃。神5的首飞成功是一个奇迹，更是一个成功的先例。我们在学习中可以让学生从了解的最多的神7入手，再去学习课文，对课文的兴趣和理解的程度也会更深。幸好今天晨诵的是神七问天，孩子们因为了解神

7、七，而特别喜欢这首小诗，在诵读中感受着诗歌的美丽，神七的伟大。孩子们的脸上写满了骄傲和自豪。当美美地诵读后，再学课文就显得水到渠成了。火星-地球的“孪生兄弟”教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学重点、难点朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学时间两课时 第一课时教学过程一、导入新课板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。二、初

8、读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？2、检查自读情况。（1）认读新词（2）交流思考题课文第一自然段，自由读，思考：从哪些地方可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？“同样同样同样同样”再读理解。3、由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（25）推想火星上水的两种来源。第三段（68）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。三、作业1、完成钢笔习字册。2

9、、反复朗读课文。 第二课时一、复习导入1、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段2、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第3自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第4自然段，说说水来源的第二种猜测。同桌间合作介绍水来源的两种推测。

10、（二）学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、交流（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法，写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。

11、科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、总结全文四、作业课外收集：宇宙知识知多少？教学反思：一直以来我总在思索着语文综合性实践活动的方法，尤其是农村小学。每一次上到这一类科普说明文时，总是觉得自己胸无点墨，学生更是苍白如纸。想要学生在课外搜集资料，还是比较困难。家中有电脑的不多，家里有相关科学类书籍的更是少之又少，如果我布置了这样的实践性作业，估计也不可能有人完成。就算找到了相关资料，学生也不会分类整理，只是将网上的不加选择的全搬而下，有时，资料里的话可能他们都读

12、不懂。该如何有效的完成这样的课外作业呢？ 今天这一课的教学，是我这两星期以来效果最好的一堂课，自我的认为我也已经进入了课堂，学生也进入了课堂。整个第二课时的教学，我围绕着课文中的两个设问进行展开。学生学得也是饶有兴趣。在一个个问题解开的同时，我突然发现我的板书有了一定的规律。有时上课特别随意的我，发觉了其中的奥妙，把我们要解决的问题更为实际些，更加与课文内容联系紧密些。于是一张研究表格诞生了。神奇的克隆教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重

13、难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：挂图、生字卡教学时间：2课时 第一课时教学过程：一、谈话引入：1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课奇妙的克隆（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有关克隆的资料。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正

14、字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时教学过程：一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性

15、繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随

16、机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）三、总结课文，了解说明方法1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。四、

17、作业：作文假如我是克隆专家板书：奇妙的克隆克隆是什么神话动物植物低等生物“多利”诞生了不起爱科学造福人类食物畜牧生态医学学科学教学反思：诱人前景 我国著名遗传学专家谈家桢的奇妙的克隆，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，新课标也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文

18、，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方克隆技术能为人类造福，反方克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松

19、。习作2教学要求：1、能通过阅读作文拔河及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。2、能参照老师的修改意见，对作文拔河加以修改，誊在自己的作文本上。3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。教学过程：一、情境渲染，明确要求：回忆拔河场面，再现当时情景。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。老师板书课题，揭示本次习作要求。二、初读内容，查找缺点。发练习纸，学生边朗读边找出这

20、篇作文中存在的问题。学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。三、再读作文，明确改法。学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。老师点拨：写

21、好拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。重点讨论第五自然段中场面描写的改法。师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誊写。学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。学生自查自改，最后誊写。附：课堂练习纸提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍

22、，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）拔河今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？”好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。“预备!”裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。“嘟”哨声响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方

23、一边移。拉拉队为我们加油。渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训，由汪强喊号子，经过几分钟的战斗，我们终于胜了。对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”练习2教学要求：1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5、学写毛笔字。教学重点难点：口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学时间：2课时教学设计： 第一课时课时目标：1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）创设情境：播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。2、