加强化学启蒙教育重视能力培养

1、.加强化学启蒙教育重视才能培养加强化学启蒙教育重视才能培养化学与国民经济和社会消费各个部门具有广泛而亲密的联络，加强中学生的化学启蒙教育和根底教育是进步国民素质，培养优秀科技人才奠基工程的一顶重要内容，必须高度重视。初中化学教学，是化学启蒙教育，除培养学生有浓重的兴趣和传授人门的化学根底知识外，更重要的是要培养学生学习化学的方法和掌握化学知识的各种才能。一、培养学生的自学才能和阅读才能。初中学生已念了七、八年书，阅读似乎不成问题，其实不然。初三学生只可以说能读书，还远远达不到会读书。因为化学学科一是有它独特的阅读重点和方法，二是还有阅读的速度和效果等问题。这些都需要老师悉心指导。如初三化学第一

2、课绪言，共有3500多字，假设让学生自己泛泛地读，不会抓重点，花时间多且收效甚微。因为教材中一般包括有常识性的、根底知识和根本技能三方面的内容，但多半是常识性的，约占75或更多些，假假设把这些知识比喻为“绿叶，那么学生理解好这些“绿叶后，无疑对于掌握双基根底知识、根本技能这朵“红花是有利的。但“绿叶毕竟是起衬托作用的，可以粗读、略读、领会意思就行。对于根底知识那么要求细读、精读、反复推敲、思索而到达理解和掌握。化学的重点是研究物质的组成、构造、性质和变化等。如初三课本绪言中属根底知识的内容是两种变化物理变化、化学变化和两种性质物理性质、化学性质，共有110个字，约占3，这堂课老师可以从演示实验

3、开场，让学生观察实验，共同得出两种变化的不同，推广到两种性质，然后引导学生阅读课文，重点的地方让学生画线标记下来理解和记忆。这样做，学生可集中精力观察实验和考虑理解，这比老师按照课本板书，然后要求学生记下来效果会更好些。二、培养观察与实验才能。化学知识来源于实验，培养学生观察与实验才能是学生学好化学的很重要的方面。实验是使知识生动活泼的再现，常给人们以深化的印象和无穷的回忆，也最能调动学生学习化学的兴趣和积极性。青少年们好奇心强，对观看实验很感兴趣,假设老师预先不引导学生应注意什么，让学生凭个人爱好自由选择地观察某一现象，结果得出结论五花八门，有的抓不住要害，达不到目的。所以老师一定要先强调应

4、如何观察，观察哪几点。如先观察镁条的形状、颜色等性质，点燃时要注意看发出耀眼的强光不要正视，防止伤眼，放热等，把点燃后生成物的状态、颜色和反响前的镁带比较，让学生自己得出产生了新物质，氧化镁等等。这些细节都要交待清楚，才能集中学生的注意力，到达演示实验的效果。同时，也使学生掌握化学实验的观察方法及实验操作方法，如点燃、用坩埚钳夹住镁条在火焰的外焰加热等等。对不同的实验，在不同的学习阶段要有不同的要求。随着学习的深化，观察工程也逐渐增加，要求也逐步进步，只有不断地使用感官，才能促进青少年感官的开展和见微知著的思维才能。除培养观察才能外，更重要的是训练学生的实验技能，要充分创造条件，尽量减少实验小

5、组人数能到达12人一套仪器最好让学生独立自己动手去做实验。这是进步中学化学课堂教学质量和培养学生观察和实验技能的好形式。只有增加学生的动手时机，才能到达纯熟的掌握。对根本操作要高度重视，严格训练，发现缺陷及时纠正，务必使操作标准化。一旦让学生掌握了，这是受益终身的技巧。三、培养学生的逻辑思维才能。逻辑思维，对一个中学生来说要从培养形式逻辑开场，这是从学生的学习效果考虑的，因为只有学习静态知识，才能进一步把知识变成动态，加以辩证的理解。先讲“静的知识，再学“动的知识才能被学生承受。应该启发引导学生，使之认识到，假设运用辩证的方法，抓住主要矛盾，抓知识的规律性，会收到事半功倍的效果。如对氧化复原反响，首先要分清楚氧化剂是得电子的物质，一般是非金属，高价化合物，复原剂那么是失电子的物质，一般是金属，低价化合物。反响类型可分为三种。学生掌握了规律，就容易理解和记忆，进一步对没有见过的反响也会处理，即培养了学生举一反三的才能。学生有了一定逻