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1、加减法的意义和各部分之间的关系教学反思加减法的意义和各部分之间的关系教学反思1本节课的教学是在学生对加减法运算有了较多的接触， 并且积累了丰富的感性，认识并掌握了相关的知识和技能， 在此基础上，对加减法意义和关系进行概括，是学生的认识, 从感性上升到理性。一、丰富学习素材，激活已有经验本节课的教学在导入新课时我用大量的图片和文字信 息，充分调动了孩子的各项感官。同时青藏铁路的建成是一 项伟大的铁路修建奇迹，这一内容的介绍不仅培养了学生爱 国主义情怀，更重要的是在疾驰而过的铁路路线图中学生发 现了数学信息，并提岀了相关的数学问题。在解题的过程中 也成功激活了学生对加法的已有知识和学习经验。二、紧

2、扣对比过程，突破教学难点本节课最大的亮点在于让学生通过两次对比，自主突破 教学难点。尽管学生对减法的认识积累了比较丰富的感性认 识，但从本质上认识减法还有很大的距离，我通过第一次对 比三个问题从而突破概括减法意义这一难点。逆运算也是教 学中的一个重要概念，这里是学生第一次接触，教师组织学 生观察开始第二次对比三个算式的异同，归纳整理得出减法 是加法的逆运算的结论。三、利用动态演示，建立数学模型要让学生明白加法的意义，仅仅只依靠死记硬背是远远 不够的，课中我采用动态线段图的演示，结合重要文字的提 示，让合并一词深深的印在学生的脑海里，直观的帮助学生 理解加法的意义这一概念，形成数学模型。加减法的

3、意义和各部分之间的关系教学反思2加减法的意义和各部分间的关系，是新学期第一课时的 教学内容，对于学生来说比较简单，也比较容易接受，但是 新学期第一节课，如何让孩子学出状态，学的精神，是我在 讲课前思考的，因此，在课堂上我采用了以下几个教学环节, 效果还是不错。1先用课件岀示4组题目让学生口算，看谁用的时间最 少。如：第一组 37 + 126二、163 37二、163-126=,因为是 比赛性的题目，一下提高了孩子们的学习劲头。关于发现规 律的同学四组题很快做完了，他们就迫不及待的想说自己为什么做的'快的原因了。这时老师适时的让全 班同学都停止，开始探讨问题。2探讨方法，得出规律。(1)让做的快的学生说一说自己是如何做的，他们很 快说出了每道题每个数之间的关系，女恥第一道题的得数分 别是二、三题的被减数，其余两个数也分别出现在第一道题 目当中，也就是通过一个加法算式可以写出两个减法算式的 规律。(2)这时让没有完成的用刚才同学们讲的方法完成剩 余的题目，他们也露岀了舒心的笑容。3预习新课，理解关系。在学生探讨方法的基础上，让学生根据预习提纲进行预 习新课，集体交流加减法的意义和各部分间的关系，学生很 容易的学会知识，理解知识。但这堂课中的不足是：有的学生没有真正理解加减法

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