教学设计表 (2)_第1页
教学设计表 (2)_第2页
教学设计表 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学设计表案例名称童趣科目语文教学对象七年级1班提供者妥文华课时第一课时学校高关初级中学一、教材内容分析童趣七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）A.知识与技能目标：学习积累文言知识点  培养学生最基本的阅读文言文的能力。B.过程与方法目标：通过反复朗读课文，理解文章内容，体会作者的情感。C.情感、态度、价值观目标：体会课文描写的童真童趣，做一个富有情趣的人。三、学习者特征分析七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是

2、一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。四、教学策略选择与设计因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣析读品趣想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一导语 ：通过“青梅竹马”这个成语和几幅童年的图片引入课题看图回答用创造情境的方式导入二、走进作者，作品简介 1、沈复其人（强调文学常识识记要点：名、时、地、评、作）2、浮生六记打好笔记并朗读教师点拨为辅的教法。三、文言文导学 1、

3、文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。2、文言文学法指导 读 译 析 积 拓了解初步掌握继承文化、了解历史、丰富语言。四、听读感趣 读准字音1、诵读积累，初步感知：听课文录音 正字音、要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如： 能/张目对日 昂首/观之，项/为之强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 (例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿) 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。 2、 教师示范诵读。  3、学生反复诵读课文通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。教学流程图分为三大板块：译读激趣析读品趣 “趣”想象创趣七、教学评价设计有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。）八、帮助和总结本节课内容是七年级新生接触的第一篇文言文，对于学生来说，知识点

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论