认识负数教案

1、认识负数的教学设计（新）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册（苏教版）第13页上的例1、例2，“练一练”和第6页练习一的部分习题。教学目标：1.让学生在熟悉的情境中，知道负数的具体含义。2.使学生初步知道一些关于负数的基础知识，能够辨认正数和负数，会正确读写、负数。理解零既不是正数也不是负数。3.让学生在熟悉的问题情境中，初步使用正数和负数，感受正数和负数表示具有相反意义的数量。4.在自主合作的学习活动中激发学生对认识数的兴趣，感受负数与生活的密切联系。进一步完善学生对数的认识。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：理解正数、负数与0之间的关系。 教学准备：多媒体

2、课件教学过程：一、游戏导入，感受生活中的相反现象。（课前）1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄氏度（零下10摄氏度）。2.小结导入：在生活中，有许多意义相反的情况存在。今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达生活中一些意义相反的情况。二、创设情境，认识负

3、数1谈话：老师有一个朋友打算在12月份到几个著名的旅游城市旅游，我们先来看看是哪几个城市？（多媒体课件出示三个城市的情境图）我特意帮他留意了一下这几个地方昨天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。（课件出示三个城市的天气预报图）2、教学例1（1）南京气温。（课件出示放大的南京温度图片）我们首先来看一下南京的气温。这里有一个温度计，知道温度计左上方的符号是表示什么意思吗？（摄氏度）右上方呢？（华氏度）指出：我国是使用摄氏度度量温度的国家，所以我们一般看温度计左侧的刻度。你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0。）师：你是怎么知道的？（估计学生会回答：看到那里有个0，所以是零摄氏度）。教师结合课件指出：

4、这是零刻度线，表示零摄氏度。摄氏度可以记作。（板书： ）0摄氏度怎么表示呢？（指名板演在磁性卡片上，并贴在黑板上：0。）（2）上海气温。（课件：把上海的天气图放大）问：你能看出上海的气温是多少摄氏度吗？（学生可能会回答是：2摄氏度、4摄氏度）教师追问：哪个答案是正确的？引导学生进行观察与争辩。（教师引导学生看出温度计上的刻度一大格代表10度，一大格中有5小格，那么一小格就代表2度，得出上海的气温是4摄氏度，而不是2摄氏度。）教师问：4摄氏度怎么表示呢？（集体试写，指名板演在磁性卡片上）鼓励学生有不同写法的，也写到磁性卡片上贴出。（预计：大多数学生可能会写4，也有可能写+4等。）集体交流：这几种

5、写法都对吗？特别表扬写+4的学生：你的想法和科学家的一样。说说你为什么要在前面写上“+”？现在怎么读？教师随学生的回答随机指出：上海的气温比0高，是零上四摄氏度，我们可以把零上四摄氏度记作+4，读作正四摄氏度。这里4前面象“+”一样的符号，在这里的意义和以前不同了，我们叫它正号。+4中的正号可以省略，可以写成是4。（3）北京气温。那北京的温度是多少摄氏度呢？（课件：把北京的天气图放大）指名回答：零下四摄氏度师：它和南京的0比怎么样?你们能用一个动作表示这个气温是怎么样的？ （学生做表示寒冷的动作）学生试写-4，指名写在磁性卡片上。说说是怎么想的？怎么读呢？“-”叫什么符号？小结：在记录温度时，

6、为了清楚的区分零上和零下的温度，我们以0为分界点，用象+4这样的数来表示0以上的温度，用象-4这样的数来表示0以下的温度。+4，-4它们的意思正好相反。（4） 完成书上第2页“试一试”。（课件分别出示西宁、哈尔滨、香港的温度计图）你能写出温度计上显示的气温吗？学生看图独立完成，写好后同桌相互读一读。教师出示课件，进行校对。2.教学例2，认识海拔高度吐鲁番盆地的气温在一天中变化很大，与这个地方的地形特点以及海拔高度有关。今天老师给大家带来了一张海拔高度图。（课件出示）图中的虚线表示什么？（海平面）课件演示：海平面的虚线课件出示珠穆琅玛峰和吐鲁番盆的海拔高度，请大家试着写一写。（学生试写，指名写在

7、磁性卡片上。）3.初步归纳正数和负数。（1）观察黑板上磁性卡片上的数：4，+4，-4，0，-7，-11，19，+19，+8848，-155问：你们会把这些数分分类吗？（小组内相互说说）（2）汇报交流分类结果。提问：为什么要把4、19、+4、+19、+8844分在一类？小结：象4、19、+4、+19、+8844这样的数都是正数。(在这些数下面板书：正数) 象-4，-7，-11,-155这样的数都是负数。(板书：负数)4结合例题体会正数、负数与0的大小关系师：那0呢？0怎么办？教师可相机引导组织学生辩论，得出： 0既不是正数也不是负数。师：如果把负数、0、正数、按照从小到大排，该怎样排呢？为什么？

8、（板：正数都大于0；负数都小于0）5练习：（1）填空。先读一读，再把这些数填到相应的圈内。学生独立完成后交流。课件出示：-5、+26、5/6、-0.3、0、-120、+103、48.9 正数 负数A0为什么不写？B观察这些正数，你有什么发现？（正数可以是整数、小数或分数）C你是怎样理解负数的？（负数是小于0的数，也可以是整数、小数或分数）（2）完成“练一练”第2题。看图写一写，再读一读。（3）练习一 第1、2 题6小结：说说这节课的收获？出示课题：负数三、巩固新知。1完成“练一练”第3题。（写负数）指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在书上。 请几个同学将自己写的正、负数读给大家听一下。

9、如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数？（无数个。） 那也就是说正数和负数都有无数个。（师在黑板上在写正、负数的后面加并画上集合图）2.生活中正负数的应用其实正数和负数在生活中的应用非常广泛，你能说说在生活中用负数表示的例子吗？（学生举例，可能有：天气预报、妈妈的工资条上等，教师适当补充）3. 自我测试：（练习纸）A我们的评分规则是：答对一题加10分，应记作（ ）分；答错一题扣10分，应记作（ ）分；不答题则得0分。B乘电梯：叔叔要去五楼开会，阿姨要去地下一楼取自行车。叔叔要按的电梯按扭是（ ），阿姨要按的电梯按扭是（ ）。C工资卡中存了800元，银行记作（ ），取了2000元，银行记作（

10、）。D选择：（1）2005年，我国发射成功的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为（ ）以上，而背阳面却低于（ ）， 但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在（ ），非常适宜宇航员工作。 21 100 -10（2）练习一第4题。（形式换成选择题）校对，交流说说你得了多少分？四、你知道吗？只要我们留意观察，就会发现负数就在我们身边。你知道最早认识使用负数的是哪个国家？课件播放“负数的历史” 问：你有什么感受？ 教师总结：我们古代的劳动人民很智慧！同学也很了不起，在短短一节中，就认识并理解了负数。老师为你们感到骄傲！负数还有更广泛的运用，等着你们去发现，去运用！愿意去寻找生活中的负数吗？愿意运用负数的知识解决生活中的相关问题吗？五、课后作业：搜集有关负数的资料，结合自己学校、家庭生活中的情况，也一篇负数和我的生活的调查小报告。六 、评价学生课堂表现评价表自我评价小组评价教师评价对学习的内容有兴趣，积极参与各项学习活动 能主动思考探索解决问题的方法