科学通史教学大纲

1、科学通史一、课程说明课程编号： 2-11课程名称（中/英文）：科学通史The General History of Science课程类别：全校性选修课（人文社科类）学时/学分：32/2先修课程：历史学或自然科学基础课程（任意一门）适用专业： 全校所有专业教材、教学参考书：1、麦克莱伦等、世界史上的科学技术，王鸣阳译，上海科技教育出版社2003年版；2、吴国盛科学的历程，北大出版社2002年版二、课程设置的目的意义通过研究科学中诸多概念和科学思想体系的产生与发展，探索学科与学科之间的内在联系，了解科学与人文、社会之间的联系，把握“历史”的“统一性”本质，即自然界的统一性、知识的统一性和人类的统

2、一性，发现科学本身的统一性和人文力量，达到对科学的人文主义理解。三、课程的基本要求1、通过本课程的学习，使学生了解科学、技术的起源、本质与发展规律，认识科学技术发展中所面临的前沿问题，以及掌握一般的研究方法。2、正确认识科学技术与社会的互动关系，把握学科与学科之间的内在联系，理解人类知识之间的同一性本质，自觉运用当代科学技术的规律、方法处理现实生活中的相关问题。3、能够用马克思主义的观点和方法，正确处理、评价当代科学技术发展中的问题。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第1章导论 一、科学通史的学科性质

3、与概念界说二、为什么要学科学通史三、如何学习科学通史220理解科学史的内涵与意义科学史的理解讲授、讨论第2章科学的起源及其不同形态一、 科学、技术的概念二、 界说二、科学的起源及其本质三、技术的起源及其本质440科学、技术的概念及其起源科学技术的起源讲授、讨论第3章希腊古典时期的科学：数理科学的源头一、希腊科学的基本特征二、希腊数理天文学的起源三、亚里士多德的物理学（自然哲学）与博物学四、希波克拉底医学五、“拯救现象”：科学研究纲领的雏形及其意义440古希腊数理科学模式的起源与发展拯救现象的科学纲领及其 意义讲授、讨论第4章古代东方科学成就：科学的另类形态一、古巴比伦文化与科学技术的基本特征二

4、、古代埃及文化与科学技术的基本特征三、古代印度文化与科学技术的基本特征四、古代中国文化与科学技术的基本特征五、李约瑟论题的尝试性解读440东方科学技术的发展及其 特征李约瑟论题的理解讲授、讨论第5章希腊化与罗马时期的科学技术：西方古代技术的高峰一、希腊化科学的基本特征二、欧氏几何与数理天文学的成熟三、阿基米德的数理物理学四、盖伦医学五、罗马的技术与工程440古希腊技术的发展及其与科学的 关系西方技术与科学的互动关系讲授、讨论第6章近代科学的前夜：中世纪和文艺复兴时期的科学思想一、黑暗时期的理性之光：中世纪的科学与技术成就二、自然主义与人文主义的复兴：文艺复兴时期科学的曙光三、新大陆的发现与资本

5、主义生产方式对科学技术的影响220中世纪科学技术的发展及其对近代科学的影响中世纪科学技术对近代科学的影响讲授、讨论第7章近代科学范式的确立：牛顿经典力学的诞生 一、哥白尼革命：近代科学的独立二、伽利略科学：近代数理科学的兴起三、牛顿物理学的产生及发展四、牛顿范式的推广与近代科学的确立660近代科学独立及其发展、牛顿经典力学范式的形成牛顿经典力学范式的内涵讲授、讨论第8章现代科学革命及其启示一、相对论革命二、量子力学的产生三、现代宇宙学与生物学革命四、科学技术的社会化五、现代科学技术发展的启示440量子力学与相对论革命、科学技术社会化相对论和量子力学革命讲授、讨论第9章考试220笔试注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求六、考核方式及成绩评定根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方式及成绩评定。考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用多种形式（笔试、口试、答辩、测验、论文等）、多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期末考核等）、多种类型（作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查、竞赛等）等全过程的考核；成绩评定加大过