行政领导学教学大纲

1、行政领导学一、课程说明课程编号：1-62课程名称（中/英文）：行政领导学/ Administrative Leadership课程类别：全校选修课学时/学分：32/2先修课程：管理学适用专业： 教改班教材、教学参考书：领导学：理论、实践与方法，王乐夫，中山大学出版社，2013行政领导学概论，彭忠益，清华大学出版社，2015领导科学基础，彭忠益，XX大学出版社，2013领导力（第4版）， 库泽斯等，机械工业出版社，2009送给加西亚一封信，哈伯德，浙江文艺出版社，2007知识管理，德鲁克，中国人民大学出版社，1999二、课程设置的目的意义根据我校培养具有创新性的“经世致用”的人才目标，通过本课程

2、的教学，要求学生系统了解和掌握行政领导学的基本概念、基本理论、基本方法以及分析问题和解决问题的技巧，既要培养学生行政领导学的基本理念与素养，同时也要培养学生具有科学的领导管理理念、能力及较高的行政责任，提高分析问题和解决问题的能力，从事实际公共管理的能力。因此，我们以“深化知识的理解，培养思辨的能力，结合实际的案例，体悟行政的真谛”为课程目标。三、课程的基本要求1、知识方面：本课程的教学要求是使学生初步掌握现代行政领导学的基本知识、基本理论和基本方法。通过本课程的学习,使学生了解领导科学与艺术这门课程的基本内容和学科体系；了解并认识领导科学与艺术产生和发展的一般规律和基本条件；2、能力方面：能

3、够正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和基本规律以及体现这些规律的原则、方法，培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。通过大量案例的讨论学习，让学生掌握领导科学与艺术的基本应用；让学生在案例的讨论与互动交流中发展一些领导技能。3、素质方面：领导学方面的专业素养。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第一讲现代组织与领导行为22现代组织的概念与特征现代组织的特征区分课堂讲授第二讲高绩效团队的领导管理22团队的特征、领导的地位高效团队的

4、组织架构课堂讲授第三讲领导天赋：特质论211行政领导的形象、气质、语言风格及基础性、习惯性的心理结构和行为方式行政领导类型划分理论课堂讲授+课堂 讨论第四讲领导行为：行为论211领导者在领导过程的不同阶段中因情境和任务需要会表现出不同领导行为领导行为不同理论课堂讲授+课堂 讨论第五讲领导环境：权变论211领导的微观环境与宏观环境权变理论的变迁课堂讲授+课堂 讨论第六讲领导理念与领导行为211领导的观念与 思维领导理念对领导行为的影响方式课堂讲授+课堂 讨论第七讲领导者的权力、能力与影响力211领导者的权力、能力与影响力的概念、相互区别与联系领导能力的课堂讲授+课堂 讨论第八讲领导行为与领导责任

5、22领导责任的概念、内容与承担领导责任承担的原则课堂讲授+课堂 讨论第九讲领导决策行为22领导决策方法和技术领导决策理论的变迁课堂讲授第十讲领导沟通与协调22领导沟通协调的原则与特征领导沟通协调的技巧课堂讲授第十一讲领导有效性与领导绩效22领导绩效的概念与考核领导绩效的考核指标课堂讲授第十二讲组织中领导选材用人行为（个案：曾国藩的选才用人思想）221领导选拔、培养、任用的理念与 方式德与才的选拔标准课堂讲授+课堂 讨论第十三讲组织领导力的实现与提升22领导力的概念与提升途径领导力的发展与提升课堂讲授注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求1、理念。实践课教学内容注重反映本课程理论研究

6、的前沿和行政实践动态，重视及时地把教学改革与研究成果或本学科的最新成果以及社会实践反映到教学中来，坚持基础性与先进性、专业性、实践性相结合，注重培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力。2、效果。在理论学习的基础上，学生们一方面更加了解了作为行政领导管理的实际运作，另一方面也知道作为一个领导者应当如何进行决策，用人等。实践课使学生获得了有针对性地大量接触社会的机会，增强了学生对领导科学知识的感性认识，增强了学生对实践问题的分析和理解。3、课程目标。增强学生对基本理论、原理的理解；培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力；了解行政领导的实际运作，了解领导者处理问题的方法和艺术。4、课程组织形式与教师指导方法（1）课堂教学与社会实践相结合，根据教学进度组织教学实践； （2）将学生编成若干实践小组，由主讲教师指导下组织社会调查； （3）培养学生的团队精神，每个教学实践结束后各小组宣读其成果并进行答辩。六、考核方式及成绩评定本课程的考核分为平时考核（30%）和期终考核（70%）两部分。前者主要为平时成绩，包括考勤、作业、课堂提问、讨论发言、论文或调查报告