例3《笔算几百几十加减几百几十》

1、笔算几百几十加减几百几十基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元课 时：第6课时授课对象：三年级学生设计者：三年级数学组总课时数：课 题用数对确定物体的位置课 时1课 型新授学习目标1. 在具体的情境中，通过小组合作交 流等活动，学会几百几十加几百几十的 笔算方法。2. 在具体的情境中，通过小组合作交 流等活动，学会几百几十减几百几十的 笔算方法。目标确定的依据1. 课程标准相关要求在具体情境中，理解万以内数的意义，掌握必要的运算技能，能 准确进行运算。2. 教材分析本课主要学习的内容是在学习了两位数加，减两位数的基础上

2、编 排的。这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且 还为后面学习多位数笔算加减法做了铺垫。3. 学情分析学生在之前已经学习过两位数加减两位数笔算和口算的基 础，但是对三位数进位加（满十向前一位进一进位点容易忘 力加）,三位数退位减（向后一位退一后退位点容易忘减）还 是会出现类似的问题。因此本节课通过小组合作交流，利用 所学旧知，明白几百几十加减几百几十的算理，学会正确计 算几百几十加减几百几十的笔算方法。评价任务1. 通过独立思考，试算，在组内交流， 讨论，板演，教师点拨，掌握进位加的 笔算方法。（目标一）2. 通过独立思考，试算，在组内交流， 讨论，板演，教师点拨，掌握退位减的 笔

3、算方法。（目标二）设计意图例3分进位和退位两种情况，都呈现笔算和口算两种方法，口算 方法提示学生将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加减两 位数来进行口算，通过启发性的问题，提醒学生计算时应注意的 冋题。笔算作为统一要求必须掌握，口算只作为解决冋题的方法 之一，不作统一要求。教学设计教学环 节教学活动评价标准学生活动目标达 成情况反思与 评价环节一： 情景导 入活动一1. 情景引入新课同学们下车来到世博园，世 博园纪念品商店里的商品琳 琅满目，前来买纪念品的游 客络绎不绝。据统计，上午 卖出380个“海宝”，下午 卖出530个“海宝”。根据 我们所获得的数学信息，你 能提出哪些数学问题？ 生

4、1： 上午和下午一共卖出 多少个“海宝”？2. 揭示课题这就是我们今天要学习的内借助情景主题图 获取信息，提出问 题，引出本课学习 内容，激发学生学 习兴趣。指名完整叙述问题，列出 算式，仔细观察和我们以 前学习的算式有什么不 同。容“笔算几百几十加减几百 几十”(板书课题)环节一： 学习进 位加法 的笔算 方法目标1: 在具体 的情境 中，通过 小组合 作交流 等活动， 学会几 百几十 加几百 几十的 笔算方 法。活动一1. 自主探究上午和下午一共卖出多少个“海宝”？(1) 让学生独立思考计算方法。(2) 在练习本上试算2. 小组内交流，讨论。3. 板演汇报成果。(教师 质疑：“为什么百位上

5、 不是8?”)4. 教师适时点拨小结(列 竖式时相同数位要对 齐，满十要向前一位进1,算到这一位时不要忘 记加上进上来的1)在已有知识经验 基础上，通过学生 自主探究，教师适 时点拨，掌握进位 加法的笔算方法。1. 学生独立思考。2. 练习本上试算3. 板演汇报(1 )用口算。因为38+55=93,所 以380+550=930(2)用竖式计算。相同 数位对齐，然后从各位开 始算起。4. 解答质疑环节二: 学习退 位减法 的笔算 方法目标2 : 在具体 的情境 中，通过 小组合 作交流 等活动， 学会几 百几十 减几百 几十的 笔算方 法。活动一1 你会解决“下午比上午多 卖出多少个海宝”这个问

6、题 吗？2. 教师适时引导：十位上的5不够减怎么办？(从百位 上退1当十，和十位上的 5 合起来是15)3. 教师追问：为什么百位上 是4减3, 而不是5减3?4. 教师小结：笔算减法相同 数位对齐，从个位减起，哪 一位不够减，就从前一位退1,本位加十再减。通过学生独立思 考，试算与小组合 作交流探索出几 百几十减几百几 十的笔算方法。1. 学生独立思考，试算。2. 小组内交流算法和计算结果。3. 全班反馈。(1) 550可以看成55个 十，380可以看成38个 十，55个十减去38个十 就剩下17个十，也就是 170.(2) 用竖式计算。(让 用竖式计算的学生到黑 板上板演)4. 让用笔算方法计算的 学生说一说计算方法。环节四： 对比提 升观察对比：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？这个环节是本节 课的重难点所在， 不仅是学生会计 算，还要让学生明 白其中的算理。小组讨论：几百几十力口、减几百几十在笔算时要注意什么？环节五： 巩固练 习第14页做一做。练习的设计由易 到难，巩固几百几 十加减