浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

1、浅谈如何培养学生学习数学的兴趣 泗泊河小学 雷喜平有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”尤其是小学一年级的学生学习数学知识完全是凭兴趣。当学生对学习数学感兴趣的时候，课堂教学效果就好一些，学生对学习数学不感兴趣的时候，课堂教学效果就差一些。这是不争的事实。要提高数学课效，就得要让学生对数学产生兴趣，而小学生的兴趣具有盲目性、易变性、模仿性的特点，可以很快地产生，也可以很快地消失。如何让孩子保持持久的兴趣盎然状态？如何让短暂的兴趣变为稳定的兴趣，形成中心兴趣呢？我在长期教学工作中做了如下尝试，起到了一定的效果。一、创设情境，激发学习兴趣创设情境是为了使学习富有成效，让学生对所学知识更感兴趣，并在学

2、习中得到快乐。这就要根据儿童的心理特点； 六、七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一讲小动物的故事。根据学生这一心里特点，可把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力 ，激发学习兴趣、启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如 ：在教学“100以内数的比较大小”时，我编了这样一段小故事：今天是万兽之王老狮子过生日，小鹿和小兔约好，一起去给老狮子祝寿，到老狮子家要走很远的路 ，需要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小鹿的座位号是28号，小兔的座位号是26号，过了一会儿，小猴司机开着中巴

3、车来了，小猴司机想考一考小鹿和小兔，对他们说：谁的座位号数大谁就先上车，小鹿和小兔都还没有学过比较两位数的大小，你看着我，我看着你，不知道怎么办。他们想回去问妈妈，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小鹿和小兔吗？孩子们个个欲试，积极性很高，谁都想帮助小鹿和小兔。教师及时加以引导，很快地学会了比较两位数大小的方法。二、联系生活，诱发学习兴趣数学除了具有抽象性和逻辑性外，更具有鲜明的生活性。在我们的生活中，数学无处不在，因此，我们在数学教学中，就尽量使问题贴近实际生活，让学生觉得数学就在我们的身边。培养学生用数学眼光看问题，用数学知识解决实际的问题，这样一来，让学生将数学知识与生活联系得更紧密，

4、学生会感觉到学习数学是为了生活，学好数学是为了过好生活，因而运用数学知识解决问题的欲望就会激起学生内心深处对学习数学的兴趣。例如：有30张桌子，35把椅子，一共可以配成多少套桌椅？又如：一天小明的妈妈带他到商店买酸奶，一共买了32瓶，小明当时就喝了2瓶，还剩多少瓶？教学中多让学生练习像这样与实际生活联系非常紧密的题，学生在做题过程中，体会到生活中处处有数学，诱发了学习数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。三、采用游戏，保持学习兴趣一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关得东西。针对儿童的这些特点，课堂上教师组

5、织学生开展适当的游戏活动，既有利于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于学生保持对学习的兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学活动将大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的效果。如：教学整十加几和几十几减几时，设计这样的数学游戏：谁先吃到玉米？教师和三名学生进行示范，先将12张写有算式的卡片排列在黑板上，教师扮演熊妈妈做裁判，三名学生每人每次任先选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，老师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为 优胜者。利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，既可检验学生对本课知识掌握的程度，又使学生保持了整堂课的学习兴趣。四、克服困难，稳定学习兴趣小学一年级学生在数学学习中，如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会下降，如果经常困难重重，就会对数学学习失去信心，失去兴趣。因此，在教学中必须采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键，要尽量克服学生学习中的困难，每堂课应该做到中心问题当堂解决，切不可问题成堆。实践证明，只有减少学习中的困难，才能稳定学生的学习兴趣。所以，在教学中要因材施教，帮助他们克服困难，树立信心，逐步培养他们对数学学习的兴趣。总之，只有学生对学习感兴趣，才会主动、积极、心情愉快地投入到学习中去，我们教育必须根据小学生