幼儿园自然课程的建构

1、幼儿园自然课程的建构一、特色背景大自然是幼儿的活课堂， 在大自然中幼儿的天性能得到尽情 释放，幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验，我园位于小 区内，与（）公园是邻居，这里这里树种丰富还有丰富多样的鸟 类，为了更好地利用自身的自然资源优势，优化幼儿一日活动， 促进幼儿的全面发展，有必要进行幼儿自然课程的研究与探索。二、自然课程的构建与实施在自然课程的构建与探索中，我们主要通过课程目标、 课程内容与形式、课程实施途径和课程实施效果四方面来进行自然课 程的构建与研究。（一）课程目标自然课

2、程的核心是生命教育。让孩子们围绕植物、 动物的生长、大自然的现象与规律， 去观察去探索，体验中去感悟人与自 然、人与他人、人与社会的和谐关系。儿童本是自然人，我们要做的在于顺应儿童的天性， 让他们 亲近自然，享受自然的快乐，在探索自然的过程中达到本真发展。 自然课程的终极目标是培养本真儿童，本真儿童的具体表现为：向真、向善、向美我们根据纲要和指南的精神，幼儿身心发展规律， 以及幼儿园特有的自然教育资源，以五大领域为基础，建立了自然课程的目标体系，使幼儿在五大领域的各方面都能得到发展。（二）课程内容与形式我们的课程内容涵盖五大领域，健康、社会、语言、科学和 艺术，同时结合节日教育、劳动活动。从五

3、大领域来看，在健康领域以种植、管理、收获植物、照 料小动物为主。在语言领域，以自然故事、讲述创编自然儿歌、 学习创编自然童话剧；在社会领域，以合作种植、管理、采摘、 生命教育为主；在科学领域，以动植物基本特征和生长的探索和 发现为主；在艺术领域，以感受和欣赏自然美和发现自然物的艺 术创造、自然生活的表达表现为主。从四种课程类型来看：劳动是以种植、管理、收获植物、照 料小动物为主的劳动实践活动，同时在松土、浇水中发展了幼儿的肢体动作，在合作收获中发展了幼儿的社会性交往，从这个角度来说，它主要发展儿童的健康和社会领域技能，同时也会发展儿童的其他领域技能，探究发现是观察认知、发现记录动植物发 展的研

4、究性活动。同时在观察植物生长过程中， 发展了幼儿的好 奇心和探索能力，从这个角度来说，它主要发展科学领域。艺术是以动植物为主要素材展开的一系列谈话、故事讲述、表演等活动，同时在讲述和表演中发展了幼儿的表达、表现能力，从这一一 角度来说，它主要发展语言领域， 艺术创想是用各种自然物进行 艺术创作的活动，同时在拼插、串联、拓印、粘贴中发展了幼儿 的想象力和创造力。总体来说，无论是五大领域还是四种形式， 两者都是紧紧围 绕自然课程不分家的。（三）课程实施课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径，我们的自然课程主要通过两条线索来实 施，并达成教育目标。两条线索包括劳动和节

5、日活动，自然课程结合五大领域从季节出发， 分为春夏和秋冬两条线， 上学期为秋 冬主题下学习，下学期为春夏主题，其中每个春夏和秋冬主题都 包含四个课时，在主题活动中，在每周的计划中一般安排半天活 动，包括劳动，探究发现，每次具体活动时间根据幼儿的年龄而 定。自然活动的主要载体就是自然资源。一株花、一棵草、一柸 土，都是孩子们观察学习的对象，我们充分利用小区资源，精心打造的幼儿园种植区， 园内园外皆自然。在平时的教育活动中孩 子们可以在任何一个角落， 进行观察与发现自然的奥秘，自然教育活动变得更加机动灵活和随意，另外我们也充分利用丰富的社区资源和家长资源，我园孩子的长辈（爷爷奶奶），大多从事过种植

6、劳动，自幼与土地打交道，熟悉农作物的生长规律和要点， 并且也非常愿意陪孩子们一同亲近泥土，享受种植的乐趣。通过和爷爷奶奶们的交流、共同种植，让孩子们了解了更多蔬果种植、管理、收获的小窍门。 节日活动非常多， 我们通常会利用父亲节、 母亲节、 植树节和其他的一些节日活动， 邀请爸爸妈妈和孩子一 起到田园，去感受自然当中探索的乐趣。1）植树节我们会邀请家长和孩子一起进行植树活动， 在每一棵树上都 悬挂自己的家庭看护牌， 让他们共同对植物进行护理和保护， 孩 子们也能够观察到这棵树的生长过程，体会到照顾植物成就感。2）父亲节、母亲节 我们结合照顾种植去中的植物让孩子们感受父母对自己的 爱，从而学会感

7、恩父母，感恩别人的付出。3）中秋节孩子们到大自然中去进行果实的采摘， 通过果实的采摘， 孩 子们感受到了收获的喜悦和成就感。4）毕业季在大班即将毕业的时候， 我们会邀请孩子和家长， 一起进行 大自然中的拓展活动，大自然面积宽广，环境丰富。 适合孩子们 进行户外的拓展活动，这种活动也深受家长和孩子的喜爱。（四）课程评价课程评价通过自然课程的实施， 幼儿参加活动的积极性， 同 伴合作探究的能力， 表达表现的能力等各方面得到了发展， 教师 的理论基础，专业素养，和教研能力也得到了较大的提升， 幼儿 园的整体设计和教育的系统性也明显增强了。1. 促进幼儿发展通过种植园的种植活动开展， 孩子们参与种植活

8、动的积极性 更加高涨了，下地玩水、玩泥也不怕脏了， 孩子们的肢体动作在 松土、浇水中变得更协调灵敏了。2. 促进教师发展教师在自然课程的开展中逐渐成长， 各方面能力得到了有效 的提升， 对于自然的理解更加深入了， 在进行自然课程的研讨和 实施中，我们会经常带领老师到外面进行参观、 学习， 自从实施 自然课程以来，我们分别到（）学校、 （）幼儿园、成都的幼儿 园进行参观，通过参观我们了解到自然课程开展的一个丰富形 式，也让我们老师的眼界开阔了不少。3. 教师的专业素养在自然课程的研究过程中， 我们的老师充分发掘了自身的优 势，和大自然的教育价值， 制定了切实有效的教育计划，和符合 幼儿年龄特征的

9、教案课程， 这些计划和教案的制定， 有效地促进 了孩子的发展。和教师本身的专业素养。4. 促进幼儿园的发展帮助幼儿园提升了自身的竞争力， （）小区周边的幼儿园越 来越多了， 每个幼儿园都需要有自己的特色， 在有特色的情况下， 才能增加我们的生源， 才能提高我们自身的教育品质， 自然课程 特色的建立和课程的实施， 让我们幼儿园变得更有吸引力， 同时 幼儿园的教育理念也更加完善了， 在课程的引领下， 整体构建幼 儿园的教育实践，确立了每天的课程， 为特色课程，以节日活动 为辅助，为辅助活动，在老师的共同努力之下， 我们的自然课程， 会越走越好，越走越细致。（五）环境提升我们首先进行了户外环境的打造

10、； 三楼平台的绿化和一楼操 场的种植区扩充，让孩子们在户外活动时也能够感受浓郁的绿 意；大厅防腐木置物架的投放让幼儿园的整体环境看上去生态、 自然，夕卜部环境的打造让孩子们每天入园时都能感受到自然环境 的美好。将幼儿园的种植区和班级植物角进行合理利用，在种植区进行劳动活动。清明节时我们组织孩子们进行了播种活动，通过操作，孩子们了解了播种的过程，谷雨节气孩子们又到种植区进行了豆苗和瓜苗的补种，立夏过后孩子们和幼儿园的阿姨一起为黄 瓜和豆角搭起了架子很多时候孩子们在照顾这些农作物时 都需要找小朋友进行合作， 比如浇水时需要两人轮流接水、播种时需要两人合作挖坑和填土， 这样能发展孩子的人际交往能力和 让他感受到劳动的艰辛。社区与周边的自然资源也是可以利用的，小区内内的花草树木种类繁多、四季植物变化分明，这位孩子们的观察提供了很大 的便利。在深入探究和不断完善自然课程的过程中，我们不断的内化自然课程的教育理念， 创设绿意的自然环