走一步再走一步教案

1、教学目标：1、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。2、学习文中直接心理描写和间接心理描写的方法。3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气，并联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学重点: 把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。教学难点: 学习文中的环境描写、心理描写的方法。教学方法：默读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他

2、驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的走一步，再走一步去寻找答案。(板书作者)二、作者简介(由学生联系课文注释讲述)三、默读课文，整体感知。要求

3、：1、找出文中的六要素。时间：57年七月地点：费城人物：我和五个男孩起因：闷热 玩厌了 找些新花样经过：中途被弃 进退两难结果：父亲指点 摆脱困境2、复述“我”从冒险到脱险的经过。(提示复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)四、合作探究在冒险过程中，“我”的内心经历了一次非常严酷的挣扎。1、从从课文中找出描写“我”的心理活动的词句，并说说这些词句写出了“我”当时怎样的心情?找到后与前后的同学交流一下意见，前后四位同学为一组，等下请每组派一位代表来说一说。2、在“我”爬下悬崖时，“我”的心理发生了很大的变化，请找出心理变化的过程。最初：毫无信心继而：信心萌发随后：信心大增最后：巨大

4、的成就感课文中除了用直接的心理描写词语表现“我”爬下悬崖的紧张心理之外，还有一些间接的表现心理的描写。2、课文第17、18两段中的“夜幕开始降临”、“一片寂静”、“悬崖下的地面开始变得模糊”这些属于什么描写?有什么作用?【环境描写。作用：渲染出一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛;烘托出我的紧张、恐惧、和无助的心理。】景物描写也是一种间接的心理描写。3、这一切都源于“我”十分地胆小害怕悬崖，请问“我”胆小害怕悬崖的原因是什么？“ 我”从小体弱多病；妈妈的训诫。4、各抒己见：在这次悬崖脱险过程中，父亲起到了非常重要的作用，他是怎样救“我”的?他为什么不直接把“我”抱下来?(引导学生并展开讨论，请学生各抒己

5、见：要知道，一个不小心，“我”可能从上面摔下来，后果将不堪设想，父亲是否对“我”太狠心了？你是否同意文中父亲的做法？明确：父亲鼓励“我”一步一步走下来。因为父亲深知，如果自己直接把“我”抱下来，“我”自己毫无长进，所以，他让我自己下来，经受一次历练，使“我”增长勇气。六、文题回顾。文章标题“走一步，再走一步”有什么含义？明确：一是父亲鼓励“我”的话，二是说明了一个道理：把大困难化整为零逐个突破，最终战胜困难。七、小结：同学们，困难和挫折是我们人生道路上必不可少的经历，学习了莫顿·亨特的文章之后，当我们再遇到困难和挫折时，你是否有了新的方法去应对?是怎么做呢？无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。八、布置作业 幸好杰里是找到了“我”的父亲来，如果改变一下，如：杰里找到的是