2022年小学“赏识教育”实施方案

1、高品质文档2022年小学“赏识教育”实施方案 在创建和谐社会、和谐校内的今日，赏识训练是实现自身和谐、生生和谐、师生和谐、团队和谐的秘方，是和谐校内的细胞工程，更是提高师生责任心和爱心愿识的一剂良药。2021年我校进行过赏识训练尝试性试验，通过老师理论学习，行为引导，详细表现形式就是针对学生的“闪光点”师生之间，生生之间写“赏识卡”，经过一个学期的试验，效果比较明显，学生、家长也都能乐观参加，满足度很高。回顾和总结了以往阅历教训，就如何将赏识训练向更高更深的层面进展，特提出此方案。 一、指导思想： 以科学进展观为指导，以“一切为了孩子的进展”为宗旨，以创建“和谐校内”工程和学校常规教学为途径，

2、充分体现学生的主体地位，擅长发觉和挖掘学生的闪光点，是每个学生都能在和谐的氛围中健康成长。 二、活动目的： 通过对学生的赏识训练，激发学生的学习动机，发挥学生的主动意识和进取精神，以乐观的状态投入到学习之中。培育学生正确地赏识自己和他人，树立学习的信念，养成良好健康的心理，促使学生欢乐成长。 赏识训练是生命的训练，是爱的训练，是布满人情味、富有生命力的训练。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、敬重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识训练的特点是注意孩子的优点和特长，逐步形成燎原之势，让我校的每个孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒、进步、成长。提高师生的校内学习生活

3、品质，努力形成“赏识激励”的特色校内文化。 三、实施对象： 本校全部在校学生 四、实施人员： 全体老师，建议家长也参加进来 五、详细程序： 1、成立领导机构：赏识训练特色领导小组 组长：金新妮 副组长：陶遵君 孙亚敏 成员：全体老师 2、宣扬发动，组织老师学习有关理论、学习本方案。 3、开展赏识训练专题争论。 4、 在老师中征集赏识训练鼓舞语言，制定课堂评价赏识激励语言及赏识课堂忌语。 5、采纳赏识卡、语言激励、评价激励等方式。重在理念，形式不拘一格。 6、组织老师写好“赏识训练课堂雨露”及赏识训练反思。 7、鼓舞老师在学生的评价报告书中写好赏识训练评语。 8、开展“拥抱赏识，远离埋怨”紫手环

4、行动。 8、进行赏识训练阅历沟通会。 9、总结阅历教训，完善方案，做好下一步工作方案。 六、对策与措施： 1、组织学习，形成对赏识训练的共识 本学期将把有关赏识训练的理论学习纳入业务学习的内容，德育处将搜集有关赏识训练的内涵、意义、理论依据，以及现有的他人对赏识训练的胜利讨论成果，利用周四培训学习的时间，组织全校老师进行专题学习和研讨，从而使全体老师对赏识训练能有一个正确充分的熟悉。 2、赏识训练与实施素养训练相统一 每个人都需要赏识，喜爱被赞美被确定，由此生活而变得乐观，学生更亦如此。尤其是后进生由于学业成果不够抱负，经常遭到批判，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心

5、理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反心情严峻，甚至厌学，这些都严峻地损害了学生的心理健康，影响身心的进展。因此，作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。在实施素养训练的今日，以赏识训练为载体关心后进生形成健康的心理不仅是实施素养训练的要求，同时也是当前社会、学校进行讨论实施的重要课题。这对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。 学校此次开展“赏识训练”，要最大限度地调动广阔师生的热忱，形成内聚力，从而提高办学水平，实现可持续发 3、赏识训练要因材施教 实施“赏识训练”必需依据学生不同的心理特点，因材施教。每个学生都是一本书，隐藏着与众不同的思想，呈现着独一无二的性格。因此

6、，老师只有深化了解学生的全面状况，才能有的放矢，因材施教。老师要常常深化学生中间进行面对面的沟通。如此通过种种途径去充分地了解每一个学生，从而对学生的训练能更有针对性。 对于班内的一些后进生，尤其要多加以关注，多捕获他们身上的闪光点。如对胆小的学生要多确定、鼓舞，对淘气、好动的学生在适当赏识的同时还要多提新要求，使其改掉不良习惯。 4、将赏识训练深化课堂教学之中 课堂是我们进行训练教学的主阵地，在课堂教学中实施赏识训练是最有效的。在课堂上提倡要善用多用精彩的课堂用语，时刻提示自己不说带有污辱性的损害学生自尊和自信的话。老师的在备课中要细心设计对学生课堂表现的评价语，多用鼓舞性的话语，从而激发学

7、生学习的乐观性。赏识学生就要坚信学生是聪慧的，永久鼓舞学生，从不挖苦学生。当学生取得进步时，我们要学会用激励性的语言进行赏识，当学生有不尽人意的地方，态度要宽容，语气要和气，批判时不大声指责学生，这样一来，学生会感到老师对他布满敬重、信任，或许他们更懂得自爱和自信。所以本学期我们在课堂中实施赏识课堂激励语言及忌语条款评价要求：学校制定了激励语言120条和忌语60条。要求每位老师针对学生的表现在一堂课中至少使用四五句激励性评价语言，不得消失有损学生人格的污辱性语言，尤其是条款中规定的忌语60条。如发觉老师消失类似忌语，将在课堂综合评价中扣除相应的分数。反之激励性评价语言没有达到要求也要相应扣分。

8、（附：赏识课堂激励评价语言及忌语条款） 5、将赏识训练融入日常细节之中 赏识训练不应当是刻意的，而应当是如“随风潜入夜，润物细无声”般的自然而贴心的。赏识他人除了表扬和鼓舞的话语之外，一个温顺、慈祥的动作，也是一种赏识，对于低班级的孩子，我们可以疼爱地摩挲一下他的头，高班级的孩子，我们可以友好地轻拍一下他的肩或背。一个饱含爱意、赞许的眼神，也是一种赏识，当孩子在课堂上有一个精彩的发言，我们就要毫不吝啬地投以赞许的目光。一个和气可亲的微笑，也是一种赏识，当孩子有礼貌地向老师问好时，我们的微笑会让孩子的心田感到无比的暖和我们要让老师熟悉到赏识训练无处不在，要做一个有心人。连续开展“赏识卡集锦”和“

9、每周一记”活动，赏识卡的操作跟上学期一样，班级每两周更换一次赏识卡，制作成“赏识卡集锦”，这是学生与学生之间的赏识。重点加入老师对学生能家长对孩子的赏识。操作规定：每位老师每周至少赏识5名学生，填写赏识卡赠送给学生。家长每月至少写一张赏识卡给孩子。这些项目均纳入老师考核和班级考核之中。德育处每周进行抽查，量化，打分。让学生在抒写赏识卡的活动中学会赏识他人，在每周的“发觉”和“感谢”之中鞭策自我、提升自我。 6、开展“拥抱赏识，远离埋怨”紫手环行动 在全校老师中开展紫手环行动。做到不埋怨从我开头，将紫手环运动进行究竟，让阳光乐观心态照亮我们多彩的生活。紫手环运动目的是邀请每个参与的老师戴上紫手环

10、以达到“三不目标”即不埋怨、不批判、不讲闲谈。埋怨只会让自己更烦躁，更没平安感，没自信，而这些却始终都没发觉。自我检视一下：当我埋怨（表达哀伤、苦痛或不满）时，背后的缘由严峻吗？作为老师对自我的要求要高，有时无意中流露出埋怨的心情，就会对学生产生影响，这样的破坏性是巨大的，同时也会形成负面循环，所以要向铲除瘟疫一样，铲除我的埋怨心情，时刻警醒自己。 7、注意赏识训练阅历和成果的积累 将实施赏识训练过程中的点点滴滴准时地记录下来，可以是一个胜利训练的案例，可以是实施过程中的一丝感受，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以记录来，最终汇编成老师自己的“赏识训练手记”。我们将开展一系列的活动

11、，如：赏识训练阅历座谈沟通会，赏识训练随笔评比，优秀训练手记展评等。不断地总牢固施过程中的阅历教训，使我校对赏识训练的讨论逐步走向成熟。 8、全面实施赏识训练 赏识训练不仅仅是老师对学生的赏识，作为一名老师还要能赏识自己的同事，赏识学生的家长。我们将利用队会、班会对学生进行肯定的训练，让学生也懂得如何去赏识他人，同学之间、同桌之间也要进行赏识。还将利用家长会和校报等各种途径，向家长宣扬，使广阔的家长也能熟悉到赏识训练的意义，做到每天赏识孩子一次，以达到家长、老师训练的全都性，共同搞好训练工作。 赏识学生就要坚信学生是聪慧的，永久鼓舞学生，从不挖苦学生。当学生取得进步时，我们常常会用激励性的语言

12、进行赏识，当学生有不尽人意的地方，态度要宽容，语气要和气，批判时不大声指责学生，这样一来，学生会感到老师对他布满敬重、信任，或许他们更懂得自爱和自信。所以本学期我们在课堂中实施赏识课堂激励语言及忌语条款详细内容如下： 在赏识训练的过程中，应把握好的几个问题。 1、要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把孩子的特点当优点；夸奖要适度，对孩子的良好表现，要依据不怜悯况，赐予恰如其分的鼓舞，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，简单造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。 2、要全面对待。在赏识训练中，并不排斥批判。我们既要充分发掘孩子的“闪光点”，也要依据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批判的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批判应考虑艺术。这样，才能使孩子准时得到鼓