地方高等艺术教育特色化途径的探索与实践

1、地方高等艺术教育特色化途径的探索与实践         09-01-09 13:54:00     作者：张勇    编辑：studa0714内容摘要：本文以云南艺术学院办学特色的形成、强化实践为例，阐明了具有教育特殊性的地方高等艺术教育办学特色养成应以办学传统为基础，表现为办学理念在教育教学各环节上的实践、外化，关注现实、服务社会是办学特色的生命力所在，规范办学、科学发展是保持、强化办学特色的根本保证。同时阐述了“办学特色”与“项目特

2、色”的关系问题和办学特色对学校发展的重要意义。 关键词：办学特色艺术教育探索 在高等教育体系中，与普通文理科教育相比较，艺术教育本身就已经具备相对的特殊性。但是，高等艺术教育作为高等教育的一部分，同样必须遵循教育规律和人才培养规律，规范管理，以人才培养为核心,树立本科教学工作的中心地位，把提高教学质量当作学校的根本任务来抓，确立、强化办学特色。 什么是办学特色？现在有句很流行的话：“人无我有，人有我优，人优我特（精）。”笔者认为，这还不足以表述一个学校的特色，“有”“优”“特（精）”更多地表达了学校办学过程中的项目特色及其强度，难以概括学校的整体特色。“特”，唯一也，学校的唯一性应该来自学校独

3、一无二的办学历史、不可替代的社会贡献。因此，学校的特色应是办学传统的积淀，是办学理念、发展定位在学科建设、人才培养以及校园文化建设过程中一以贯之的原则、思想，并由此在教育功能的发挥及办学实践中形成与其他学校区别开来、为社会认同的不可替代的学校形象。因此可以说：办学特色是学校必然存在的理由，是在未来教育发展竞争中立于不败、发展壮大的重要条件。地方高等艺术教育如何找准定位强化特色？云南艺术学院办学特色形成和强化的实践，具有一定参考价值。 一、坚持办学传统，实践办学理念是形成办学特色的基础 云南作为边疆内陆省份，与内地及沿海地区相比，社会经济文化发展程度相对较低、教育基础薄弱，但是，云南民族众多，具

4、有异彩纷呈的多样性文化资源，堪称是“民族文化艺术的宝库”，向来有“歌舞的海洋”的美誉，各民族的民间工艺、美术也特色互异，各有渊源。作为身处这样环境条件下的一所省属综合性本科艺术院校，建立于1959年的云南艺术学院，自觉地将自身的发展与地方的繁荣稳定、社会文化发展联系在一起，艰苦奋斗，从丰富的民族艺术资源中汲取养分，在50多年的办学历史中，形成了“立足地方，服务社会”的办学传统。明确了“继承传统，学习民间，服务社会”的办学理念和“以人才培养为根本任务，以教学为主，研究、创作协调发展，以本科教育为主、积极发展研究生教育和留学生教育、适度兼顾高职高专教育，立足云南，面向全国和东南亚地区的综合性高等艺

5、术学府”的发展定位，强化了“立足边疆少数民族地区，沉下去，浮起来，为云南建设民族文化大省服务”的办学特色。 民间文化资源是社会文化的最终源泉。云南艺术学院在成立之初，就成立了“民族民间艺术研究室”，后扩大、更名为“民族艺术研究所”，坚持“沉下去”“浮起来”。“沉下去”，就是深入民间，挖掘民族民间艺术资源，充分掌握原汁原味的、鲜活的民族艺术元素。“浮起来”，就是对民族民间艺术进行整理、再创造，充分应用到艺术创作和教学中。对民族民间艺术资源的收集、整理、研究活动，将民族民间艺术变成师生学习、研究的主要内容，通过去伪存真、去粗取精，优秀的民族民间文化艺术进入了课堂，丰富的民族民间艺术文化资源转化成了

6、取之不尽、用之不竭的教育资源，由此培养了一大批繁荣创新民族艺术、建设发展地区经济文化需要的人才。可以说，云南艺术学院的历史，就是研究、传承民族民间文化，为地方培养留得下、用得上、顶得住的高级艺术人才的历史，正是在这个历史过程中，逐步形成了独有传统，明晰了办学理念，在办学理念的实践中，形成了自身鲜明的办学特色。 二、关注现实，服务社会是办学特色的生命力所在 办学特色是必须有迹可寻并取得社会认可的。传统的高等教育更多地强调“培养人的理性、理智和心灵”。现代大学逐步明确以人才培养为核心，通过人才培养及人才功能的发挥为社会发展服务；通过围绕人才培养开展的科研、社会实践活动促进、影响社会的发展。因此，学

7、校教育走出象牙塔、关注现实生活，为学校的办学特色形成、强化找到了源头活水。 云南艺术学院作为一所省属综合艺术院校，明确了为社会经济文化发展的需求服务，为人民群众日益增长的文化需求服务，为云南民族文化大省的建设需求服务的办学目的。围绕这一目的，树立了从地区民族艺术文化资源当中汲取养分做强特色的自觉意识。 （一）以学科专业建设为龙头，全面体现办学特色 首先，确定了“专业建设工作必须有利于支持省政府建设民族文化大省、建设旅游经济强省的发展战略，有利于培养保护、整理、研究、传承、发展以及科学开发利用云南少数民族艺术的各类适用的专门人才”的原则，主动适应云南社会经济、文化的发展需要，突出学科专业特色，制

8、定鼓励政策，加强学科基础建设，构建了素质良好的学科梯队，形成了云南民族民间仪式戏剧云南现代话剧运动史云南版画丛论云南民族美术简史云南洞经音乐等一系列学术成果。设置了针对地方急需、办学特色突出的艺术设计专业民族民间工艺与设计、舞蹈学专业音乐舞蹈复合型艺术师资、绘画专业数码印刷技术等专业方向。强化了学科专业的民族、区域特色。 其次，优化人才培养方案，构建“基点、热点、特点”相结合的课程体系。从办学理念出发，确立了“尊重传统、懂得民间、面向社会”的人才培养目标。课程是教学的基础，是人才培养的重要载体。通过课程改革、调整，使课程设置、教学内容与人才培养目标相符。“基点”就是按照中华人民共和国高等教育法

9、、教育部颁布的本科专业人才培养方案等相关法律法规规定的人才培养标准要求开设的学科专业基础课程。“基点”注重基础的知识架构，强调人才培养的社会普适性和艺术教育整体格局中相同专业的对接；“特点”就是在课程体系中强化注重地方、民族民间艺术特色和易于发挥学院优势师资、学科优势的课程设置。“特点”强调人才培养的指向性和人才定位的特点；“热点”就是关注时代、社会发展带来的新需求，关注学术前沿，开设培养适应发展需要的人才知识结构的课程或课程组，使艺术教育贴近现实需要，提高人才培养目标与社会需求的符合度。“热点”强调人才培养的时代性和适应能力。在新办专业的课程体系中，“特点”“热点”课程平均比例达到30%左右。 再次，规范教材的选用，加强与特色课程相结合的特色教材的建设。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材的质量是决定教学质量的重要因素。在完善教材审定、选用制度、