作文,学生,循序渐进提高高中生写作能力

1、作文,学生,循序渐进提高高中生写作能力内容导读：课本，是专题的形式组织课文的，专题有主题，主题下又分不同的模块，所选的课文为这一专题服务的。教师在教授课文时，把每专题作文主题，然后专题下的模块这一作文主题的不同浅析角度，这一专题所选的课文就这一主题作文的素材。比如必修一个专题是是“月是故乡明”，就把“思乡”话题作文。这一专题下的三个模块“古典的乡愁”、“ 【摘 要】高中作文教学是高中语文教学的重点及难点，本文作者针对如何提高高中生的作文水平提出了一些倡议。【关键词】作文教学；积累素材；循序教学 【中图分类号】 G633.34【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)06-00

2、47-01高中作文教学是高中语文教学的重点及难点，是语文教学中的“半壁江山”，作文分数在学生语文成绩中占到了将近一半的比重，直接影响甚至决定着学生的高考命运，有人说得作文者得高考。所以，作为语文教师，如果在教学中注意循序渐进的原则，一步一步提高学生的作文水平，是可以很好地推动初中语文教学论文语文教学的。一、善于利用教材积累写作素材在高中阶段，学生把写作当作一件让人头疼的事情，究其理由，无非是学生“肚里没有料”，下笔不知该写些什么，没有厚实的写作素材。俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，也就是说，好文章是在阅读大量书籍，积累大量素材的基础上，经过踏踏实实的努力才

3、写出来的。但是高中阶段，由于学生的学习压力，作业量大，学生很少有足够的时间去阅读大量的课外书籍，何谈积累大量的作文素材？这就要求我们语文老师要充分利用好高中语文课本，在平时的教学中让学生积累大量的作文素材。高中阶段的教科书是很好的阅读材料，只需老师在平时的教学中把课本教学和作文教学相结合，加以指导，就是很好的作文素材。苏教版的必修一至必修五的语文课本，是按照专题的形式组织课文的，一个专题有一个主题，一个主题下又分不同的模块，但是所选的课文都是为这一专题服务的。教师在教授课文时，可以把每一个专题作为一个作文主题，然后专题下的模块作为这一作文主题的不同浅析角度，这一专题所选的课文就作为这一主题作文

4、的素材。比如必修一中的第三个专题是是“月是故乡明”，就可以把“思乡”作为一个话题作文。这一专题下的三个模块“古典的乡愁”、“漂泊的旅人”、“恒久的烙印”就可以作为“思乡”这一话题作文的写作角度，这一专题所选的课文如乡土情结、我心归去、前方、想北平、今生今世的证据就可以作为美文让学生去欣赏。除了必修课本，选修课本也是很好的作文素材。像高二选修的唐宋八大家散文、唐诗宋词选读可以让学生多积累些古典诗词和文章，在写作时可以提高学生作文的文化底蕴和文采。史记选读中的主人公故事又可以作为作文素材，这样一举两得，何乐而不为呢？只要我们持之以恒，充分利用好高中语文课本，要想转变初中数学教学论文学生的写作畏难情

5、绪，提高学生的作文水平，并非是不可能完成的难事。二、设计渐进步骤，循序教学作文水平的提高，并不是一朝一夕的事，也不是在高三一年经过周密的复习就能提高的。它是一个漫长而艰难的过程，要分学年、分学期、分星期落实到教学的各个环节中去。高一侧重训练学生积累写作素材，让学生在写作文时有话可说，改掉写作畏难情绪，慢慢培养他们热爱作文的激情。语文老师可以找一些优美的文章让学生欣赏，找一些作文范文让学生背诵，模仿范文写作。在初始阶段要注意保护学生的尝试，哪怕是相去十万八千里，也不能一棒子打死。当然，这样也不是让学生漫无边际的乱死乱想，而是先肯定学生的独创性，让他们有小小的成就感，在引导他们回到作文题目中去。这

6、也是按照学生的心理特点来教学的。高一上学期可以侧重训练学生写记叙文。高一下学期侧重训练写议论文。在高一学期开始，就要培养学生保持作文卷面整洁的习惯：要写正楷、工整、优美的汉字，作文卷面无一处涂改或污迹。也可以在平时的作业中加以强化。高二侧重训练学生层次安排、结构完整、中心突出等方面。经过高一一学年的写作训练，学生基本上做到写作时有话可说，也就是内容充实。高二上学期可以侧重训练学生写好开头和结尾，拟新颖别致的作文题目。老师先收集一些优秀的作文题目、作文开头和作文结尾片段，利用作文课让学生细细品味其中的美，并让学生说出美在哪里。教学中注意引导学生在一系列新颖别致、一针见血、含蓄隽永、各式风格的文题

7、中，感受作文题目的重要，懂得文题是文章的眼睛，是主旨的凝结点。然后在着重训练学生按照要求自己定题目，自己革新开头，结尾片段，集体鉴赏个别学生的优秀作品等方面的内容。高二下学期重点放在学生的谋篇布局上。在课堂上，老师可以设计一些提高学生谋篇布局能力的教学情节。比如“找找同学作文的中心句”，“谁的作文中心最亮”，“提纲撰写大比拼”“缩文”，“我的句子最美”等，做到让学生都激情投入到写作的氛围中，在有赏有析，有赞有纠，有评有比的各种活动中取长补短，提高自己的写作技艺。高三侧重于综合欣赏和综合训练。老师可以把近年高考中的满分作文印发给学生，让学生总结归纳高考中的满分作文或优秀作文的特点，然后把它们运用到自己的作文中。教师在高三还要训练学生修改自己作文的能力。可以让学生互相交换评改作文，也可以自己反复地修改自己的作文。在修改的时候，老师要善于指导学生以哪些方面去评价修改作文，可以让学生了解高考作文评分细则，要指导学生在写作技艺上下功夫。例如：文章的结构如何才更显精巧，如何就作文题目或话题引发开去，如何避开人云亦云，如何让文章显得有内涵深度。经过一二次这样的强化训练，学生再写作时就会有意识地把自己的文章写的更优美。高三阶段还要训练学生写作的速度。说实在话，要让一个高中生在短短一个小时左右写出一篇精彩文章，并非易事，但现实需要，我们只有