动物细胞融合和单克隆抗体

1、动物细胞融合和单克隆抗体选修三 高二 生物一、 授课时间：09/03/05 上午第三节二、 授课地点：胶州市第一中学二年级四班三、 执教教师：徐辉四、 本节课要重点研究的问题：单克隆抗体五、 教学目标：【知识与技能】1 了解动物细胞融合的原理、过程和意义。2 理解单克隆抗体制备的过程和应用3由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。4在学习单克隆抗体培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力【过程与方法】1通过创境激兴，引发学生求知欲。2通过表格式教学，培养学生转换不同的思维方式和

2、表达方式。3 通过资料阅读分析，培养学生整合归纳知识的思维。4通过问题探讨，培养学生的合作精神和语言表达能力。【情感态度与价值观】1初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。 2.通过向学生介绍动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。六、 教学内容分析：本节课在教材单元中的地位：细胞工程是建立在对细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，“动物细胞融合”是动物细胞工程的常用技术之一，与动植物细胞工程的其他技术处于并列地位，“单克隆抗体的制备”是动物细胞融合技术最重要的应用，是本节课

3、教学的重难点。教学重点：单克隆抗体的制备和应用教学难点：单克隆抗体的制备和应用七、 教学对象分析：学生情况分析：高二四班的同学学习素质整体良好，学生比较善于思考，缺点是不太喜欢动笔，落实到纸上有一定的困难。主要教学方法：1直观教学法：用多媒体课件演示教材中动物细胞融合过程，单克隆抗体制备过程及单克隆抗体成果应用的新闻播放。2比较教学法：利用表格，对动物细胞融合和植物体细胞杂交过程比较、归纳。3讨论法：对动物细胞融合过程和单克隆抗体制备过程有关疑问进行讨论4教授法：对动物细胞融合和单克隆抗体的制备概念，过程等采用此教法。八、 教学用品：1多媒体课件2单克隆抗体应用新闻播放3教学案九、教学过程：1

4、导入：通过精卵结合和人鼠细胞融合实例情景导入2课本阅读结合教师讲解动物细胞融合概念 3对比植物体细胞杂交学生思考动物细胞融合过程，课件展示该过程并引导学生讨论动物细胞融合的原理、方法及应用等问题4填写动、植物原生质体融合的比较学案表格5课本阅读获得传统抗体的方法及缺陷6阅读课本讨论相关免疫问题7讲解单克隆抗体的概念并用课件展示8请学生根据所学动物细胞融合原理提出单克隆抗体的设计方案9引导学生分析讨论单克隆抗体的制备过程，并在每一步设置问题引导学生思考怎样做及为什么这样做10讨论单克隆抗体的制备过程应用哪些原理11阅读课本并回答单克隆抗体的主要优点及用途，请学生大胆设想其应用前景，并通过两段新闻

5、让学生更直观的感受12课堂小结，回顾本节所学内容，点出重、难点。13学生反思总结，并将模糊知识点写到学案上14课堂测验，进一步提高对知识的理解和应用能力。十、教学反思这节课我在三班先上了一遍，我们组的老师和教委王老师都过来听，给我提了不少建议，比如视频播放的位置和单克隆抗体部分讲授的方法等，第二天就上公开课了，我一直考虑怎样突破这个难点。如果是我领学生边看图边提问或讨论，形式过于老套，跟我在动物细胞融合这一部分的处理有雷同感觉；如果放手让学生自己看，肯定有很多难点无法突破，这怎么办呢？忽然我想到了上大学听讲座的时候，任何人有疑问都可以递纸条给演讲者提问，把这个方法用到我的课上不就迎刃而解了吗？先给学生时间结合课本图示阅读，再小组形式讨论自己有疑问的地方，然后以小组形式提出问题，全班共同探讨，作出合理解释。当然这需要我对本部分内容有充足的专业准备。在评课时，各位老师感觉这一节课最大的亮点就是这里。另外一点感触就是，单凭一个人的智慧和能力是很难出一节好课的，需要集体的思维撞击出灵感的火花