保护我们的消化器官

1、4.1 保护我们的消化器官一、教学目标： 1、科学探究：通过实际体验和查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力、查阅资料进行对照的能力。 2、情感态度与价值观：懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。 3、科学知识：初步认识人体消化器官及功能，能在自己身上指出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化过程。二、教学重点：懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样保护消化器官 教学难点：了解人体的消化器官及功能三、教学准备：课前师生查阅收集有关人体消化器官及作用的资料师：事

2、先做好的人体消化器官卡片、一张1开的铅画纸（画好人形）、挂图或多媒体课件人体的消化器官生：每组一个馒头，每人一张8开铅画纸、剪刀、胶水、记录册四、教学活动过程：（一）、谈话引入，揭示探究主题：1、师：我们的身体已进入迅速发育阶段，每天所吸收的营养对我们的身体的生长发育非常重要，你知道人体必需的营养有哪些吗？这些营养主要从哪里汲取？在吸取营养的过程中，你知道是人体的什么器官在起了很大的作用吗？2、是啊，消化器官是否健康，对于营养的吸收非常重要。这节课我们就来了解一下体内的消化器官。3、揭题：保护我们的消化器官【设计意图】四年级时，学生已经学过食物中所含营养成分及人体所必需的营养成分，这一环节联系

3、学生生活实际，从学生已有知识出发，又引出新的问题，达到温故而知新的目的。（二）认识消化器官：1、体验活动：每人掰一块面包，放入嘴里咀嚼后慢慢咽下，说说这些面包放入身体后会经过哪些地方？2、学生讨论、交流、口述。说出这些消化器官的名称。师板书（依次序）。在自己或同学身上找各个消化器官。3、师生交流：出示人体器官模型（去掉呼吸系统和血液循环系统），一起观察并补充完整体内的消化器官（口腔、食道、胃、小肠、大肠）。 4、（教师分发事先做好的人体消化器官卡片）观察各个消化器官的外形，动手制作消化道模型。（在白纸上画个人体的轮廓图，再把各个消化器官模型按顺序粘贴到人体的轮廓图中。）注意：小组合作，及时交流

4、调整位置。【设计意图】通过学生的亲身体验活动，唤起学生已有的知识经验，并提供人体的解剖图作为参照，通过实际的交流和模型的制作粘贴，进一步认识人体的消化器官及在人体中的位置。课前就为学生制作好各个消化器官模型，在课中让学生直接粘贴上去，这样也能达到学生认识消化器官的目的，又解决了课堂教学时间不够的问题。（三）了解消化器官的作用及消化过程：1、 请每个小组结合制作好的消化器官模型说一说刚才的面包在体内所经过的路线是怎样的？用箭头画一画！2、那么，各个消化器官都是怎样把面包给消化掉的呢？每个器官在消化面包的过程中都起到了什么作用？3、学生根据自己找到的有关资料进行讨论、猜测，并记录在P63页中。教师

5、在学生回答的基础上进行补充（有课件的可用课件展示）。4、思考分析：我们人体的消化道大约长9米，食物在体内停留的时间约有24小时。说说消化道为什么要9米那么长？为什么食物在消化道中要停留24小时这么长的时间？【设计意图】根据模型进一步认识食物在消化道经过的线路，并添加多媒体课件，以突破视觉的限制，创设一个丰富的视听情境，使学生在头脑中对消化器官的作用和消化过程认识更加形象、深刻。（四）保护我们的消化器官：1、组织回忆：大家有没有遇到我们的消化器官生病的经历，是什么原因？2、相互交流： 我们在生长发育中要吸收足够的营养，就首先要有一套健康的消化器官。保护消化器官对我们来说非常重要。那在平时的生活中我们该如何保护自己的消化器官呢？3、学生讨论，将想法记录在表格中。保护消化器官，促进生长发育。我的做法是：4、汇报，讨论，讲讲有关饮食卫生的习惯。【设计意图】创设民主、宽松的交流研讨氛围，师生、生生一起感受，一起分析，相互描述、倾听、补充，让学生充分发挥学习的主体性，真正成为学习的主人，也为形成良好的饮食卫生习惯打下良好的基础。