量一量比一比

1、珠海市明珠中英文学校集体备课教案课题量一量,比一比第1课时主备教师邱楚佳辅备教师数学组教师课型新授课教学教法讲授法探究法教学目标1、让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。2、让学生探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。3、培养学生的操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。教学重点经历选择不同的尺测量不同物体长度的过程。教学难点掌握测量物体的策略。教 学 过 程集体备课二次备课一、谈话导入，明确目的课前以小组为单位交流搜集的各种尺。师：尺在生活中的应用非常广泛人们都用

2、来测量各种物体的长度，今天就用尺来量一量一些物体的长度。 （板书课题）1、交流时让学生拿出各种尺展示并介绍它的们的用途，再全班交流。2、选择测量工具1. 认识各种尺，讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名让讲台介绍学生的尺、米尺、卷尺。 提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺”谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。量前交代学生可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步、一庹的长，并记录下来。 指名说出自己的一拃、一步、一庹的长度，并要求

3、学生最好记住自己一拃、一步、一庹你的长度，用他们作为自己身上的尺。二、自主学习，构建模式1、自由选择物体测量。师：说说学生尺适合量那些物品。2、用各种尺量进行实地测量根据学生的选择，在操作中讨论，明确这几种尺在测量时的以下几个注意点：1、 怎么对准0刻度。2、 操作时有什么注意事项3、 怎么读数量长方形的纸师：每人拿一张长方形的纸，用学生尺量出四条边的长。学生各自测量、填表提问：通过量，你发现了什么？师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？ 学生各自折纸、测量，再指名回答讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比比，

4、你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。3、 估测物体的长度讲述：我们知道了自己的一拃、一步和一庹大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。下面就一小组为单位，每组任一种书89页表里面的动物，用一拃、一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。还有我们的肩膀大约30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长小组活动，把自己所选的动物，测量标准，测量结果填到书89页的表格里，然后指名汇报。三、综合应用，拓展延伸。1、 估一估自己的腰围、头围分别是多少，再量一量你的腰围和头围那个大些，与同伴说一说。同学之间互相量，全班交流测量方法。2、 先估计教室宽大约（ ）米，再量出教室宽大约（ ）米（1） 你知道从哪里到哪里是教室的宽？走一走，大约是你的几步长。（2）估计教室的宽。（3）选择什么来量？动手量一量验证自己的估计。全课总结：师，这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？四、布置作业1