立体图形的拼组 ,

1、立体图形的拼组 ,教学内容：书第28页例3及相应习题。教学目标：1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力，想象能力等。教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。一、 创境设疑，激趣导入师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？（背后藏着一个正方体盒子和一个

2、长方体盒子，里面分别装着奖品）学生充满兴趣，好奇地期盼着教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）然后出示长方体（同上）进而板书课题。二、 动手操作，图形拼组师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。分为以下三个层次：正方体的拼组（第一层次）师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。师：（从正方体里拿出第一个问题：请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？生1：我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。生2：我也拼

3、成一个长方体，他是横着拼，我是竖着拼的生3：我可以把一个放在另一个上面，也是一个长方体师：同学们的想象能力可真丰富呀，横着拼，竖着拼，叠着放，两个同样的正方体都能拼成一个长方体。第一个问题大家挑战过关了师：从正方体里拿出第二个问题：三个正方体的学具，你又能拼成什么？生1：老师，我可以拼成一个领奖品。生2：看，我拼成了一个“品”了。生3：可以拼成一个拐角。师：第三个挑战的问题会是什么呢？请一名同学上来揭开秘密。请拿出8块同样的正方体学具，你可以怎样拼？（可以让学生单独操作，也可以两人或小组合作，然后汇报。如：可以拼成一座山，一个大的正方体，一个长方体）师：正方体看到大家操作得这么认真，想象力又这

4、么丰富，决定提高难度，同学们还有信心吗？（有）自由想象题：请小组合作，拿出小组内所有的正方体学具，拼拼自己喜爱的图形。小组汇报：老师，我们组用24块同样的正方体拼成一辆火车把智慧花放在上面装饰就更漂亮了。老师，我们组垒成了高高的一座山了。老师，我们组的机关枪多漂亮啊。长方体的拼组（第二层次）1、师：正方体年到同学们同学们反应这么快真是又羡慕又佩服，它急匆匆地跑到长方体身边，让长方体再考验你们了，睢！2、 提示问题：请小组用4个同样的长方体来摆一摆请小组用8个同样的长方体来摆一摆比一比，哪一组摆得最漂亮。3、学生立刻投入激烈紧张的操作中，然后得意洋洋汇报结果长方体与正方体的拼组（每三层次）1、 师：单独发出挑战同学们都胜利过关了。现在正方体和长方体决定联合起来再考考你们。自由想象题：小组商量，你们爱拼什么都可以，但一定要把长方体和正方体两种图形都用上哦。2、 展示欣赏作品三、 活用知识，解决问题师：现在，老师也被同学们的想象能力折服了，老师也想考你们，看，老师桌子上有这么多的盒子放得很凌乱，大家一起动脑筋，帮忙收拾整齐又漂亮。1、学生勇跃发表意见，教师让学生动手操作。4、小结（联系生活）四、 巩固深化1、 完成28页“做一做”并处延拓展2、 完成练习六第3题3、 完成练习六第7题五、 全课总结这节课，我们用正方体和长