2、5的倍数的特征 （北师大版数学五年级上册）

1、2、5的倍数的特征 （北师大版数学五年级上册）教材内容分析这节课是在认识了倍数和因数后进行学习的。探索2、5倍数的特征，教材设计了让学生从百数表中找出5的所有倍数和2的所有倍数，然后引导学生观察找出的数，从中归纳5的倍数以及2的倍数的特征，之后直接出示偶数、奇数的概念，最后通过对“练习”问题的讨论，让学生了解既是2的倍数，又是5的倍数的特征。所在班级情况，学生特点分析本班多数学生为农村孩子，他们对学习认真努力，但是探究问题和归纳总结的能力不足。通过上节课的探索和课后的努力对倍数和因数的知识掌握较好。在此基础上老师加大引导力度，尽量让孩子们去观察、发现、总结。教学目标1、使学生经历探索2，5的倍

2、数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。教学重点：理解2，5的倍数的特征教学难点：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征教学课时：一课时教具准备：电脑课件学具准备：0-9的数字卡片和信封教学过程一、创设情景，引入新课。1、复习：根据所学的因数和倍数知识，运用自己的学号说一句完整的话。如：我的学号是5，5是30的因数或5是1的倍数。同座互说 指名说。2、游戏：（1）学号是2的倍数的同学起立（2）学号是5的倍数的同学起立3、引入：2的倍数和5的倍数有哪些特征呢？今天我们

3、进行研究其中的奥秘，大家有兴趣吗？（板书课题：2、5倍数的特征）。二、探索活动二、探索活动1、5的倍数的特征你知道哪些数是5的倍数吗？你能写几个5的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0）实践检验1、电脑课件 出示1100的数字表格2、 找出1100以内所有5的倍数。学生从1开始，逐一找出5的倍数，师利用电脑课件在5的倍数上做记号。3、 寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。尝试判断 出示数字：70、90、85、105、120 学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。归纳总结，并板书

4、。2、2的倍数电脑课件出示1100数字表格在表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。学生完成后，展示结果。说一说2的倍数有什么特征。通过观察，很容易找到2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。尝试判断30、92、88、104、106归纳总结，并板书。4、 偶数和奇数在学生理解2的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。你说我答三、巩固练习1、呈现数字：35、40、85、90、94、100要求学生找一找，填一填。（1）2的倍数：（ ）（2）5的倍数：（ ）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：（ ）完成后，让学生

5、观察并找出既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征，并加以归纳，板书。（各位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数）2、数学游戏。（1）准备信封和09数字卡片。（2）游戏方式。第一轮游戏：可以先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。第二轮游戏：要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。第三轮游戏：先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。四、课堂小结。同学们说一说本节课你有什么收获？五、作业。完成p5页的“练一练”的第1、2题。（独立完成）板书设计：2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。（本课设计主要目的是：由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易